小学英语教学与学科融合教学实践的路径

摘要：随着新课标的深入实施，小学英语教学不再局限于单纯的语言知识传授，而更加注重学生综合素养的培养。学科融合教学作为一种有效的教学模式，在小学英语教学中得到了广泛应用。本文通过分析小学高年段（五六年级）英语教学的现状和需求，探讨了小学英语教学与数学、体育、音乐、美术及语文等学科融合的教学实践路径，并结合具体案例，旨在为小学英语教师提供有益的参考。

关键词：小学英语教学；学科融合；教学实践；五六年级；综合素养

引言

小学英语作为基础教育的重要学科，承担着培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要任务。随着教育改革的不断深化，小学英语教学逐渐从传统的知识传授转向综合素养的培养。学科融合教学作为一种创新的教学模式，通过不同学科之间的交叉与渗透，可以有效提升学生的学习兴趣和综合能力。因此，探索小学英语教学与学科融合教学实践的路径，具有重要的现实意义和实践价值。

一、小学英语教学现状分析

在小学高年段（五六年级），学生已经具备了一定的英语基础和自主学习能力。然而，当前小学英语教学中仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等。这些问题限制了学生英语综合素养的提升。因此，需要引入新的教学理念和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、小学英语教学与学科融合教学实践的路径

（一）小学英语与数学学科的融合

数学与学生的生活是息息相关的，而小学英语教材中也蕴含着丰富的数学知识。通过融合数学知识开展小学英语知识教学，可以使学生了解学科之间的联系，培养学生运用所学知识的能力，锻炼学生的思维能力。以人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 Look at the monkeys中的Let's learn为例，本节课的内容是围绕动物正在进行的活动展开词汇教学，要求学生掌握flying， walking， running， jumping， swimming等动词的现在分词形式。在教学过程中，教师可以通过以下方式将数学学科融入英语教学：设计数学问题：如“Tom is two years older than Lucy. Lucy is seven years old. How old is Tom？”教师可以变换句型，将数学问题与英语教学知识有效结合起来。时间表达与计算：在教授时间表达法时，教师可以设计问卷调查表，让学生用英语问好朋友关于日程安排的问题，如“When do you get up？ When do you go to school？ When do you have lunch？”通过这些问题，学生不仅学习了时间表达法，还锻炼了数学思维和口语表达能力。通过融合数学知识，学生不仅掌握了英语词汇和句型，还学会了运用数学知识解决实际问题，培养了他们的思维能力和综合应用能力[1]。

（二）小学英语与体育学科的融合

小学阶段的学生正处于好动的年龄，将小学英语知识教学与体育运动融合起来进行教学，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。以人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？为例，本节课的内容是围绕食物和饮料展开词汇和句型教学。在教学过程中，教师可以设计以下体育活动：运动与词汇学习：教师将学生带到操场，运用体育用品如篮球、足球、乒乓球等进行教学。在教授单词后，教师可以拿起体育用品让学生拼读相应的单词，如“basketball， football， table tennis”等。运动与句型练习：教师可以通过运动场景进行句型练习，如“I like playing basketball. I can play basketball well.”然后问学生：“Do you like playing basketball？ Can you play basketball well？”通过互动问答，学生不仅学习了词汇和句型，还锻炼了身体。通过融合体育活动，学生在轻松愉快的氛围中学习了英语知识，增强了学习兴趣和参与度，提高了教学效果。

（三）小学英语与音乐学科的融合

音乐对人们的吸引力非常大，通过融合音乐活动开展英语教学，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，加深学生对教学知识的记忆。以人教版PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly！中的Let's sing为例，本节课的内容是一首关于在图书馆保持安静的英文歌曲[2]。在教学过程中，教师可以设计以下音乐活动：播放英文儿歌：先播放与图书馆相关的英文儿歌视频，吸引学生的注意力。歌词改编与创作：鼓励学生根据儿歌内容改编歌词，如将“library”替换为其他公共场所，如“park， school， zoo”等。通过改编歌词，学生不仅学习了词汇和句型，还培养了创新能力和语言表达能力。展示与奖励：鼓励学生展示自己改编的歌词，并评选出创新奖、优秀奖等，激发学生的学习积极性和成就感。通过融合音乐活动，学生在轻松愉悦的氛围中学习了英语知识，提高了学习兴趣和语言表达能力，同时也培养了创新能力和团队合作精神。

结论

综上所述，小学英语教学与学科融合教学实践的路径是多种多样的。通过融合数学、体育、音乐、美术及语文等学科，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合应用能力。在未来的教学实践中，教师应继续探索和创新学科融合教学模式，为学生的全面发展提供更加丰富多彩的学习资源和环境。同时，学校和教育行政部门也应加强对学科融合教学的支持和引导，推动小学英语教学改革的不断深入和发展。

参考文献：

[1]王彩云，龚亚夫，胡卫平. 小学英语"语块教学法"价值审视与实践路径[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2024，25（4）：25-29.

[2]张琼. 粤西农村小学英语学习影响因素调查与分析[J]. 肇庆学院学报，2022，43（1）：93-98.