生活化教学在小学高年级语文作文教学中的应用探究

摘要：本文旨在探究生活化教学在小学高年级语文作文教学中的应用。通过阐述生活化教学的理论依据，分析其在小学高年级作文教学中的重要性，结合具体教学案例，展示如何将生活元素融入作文教学的各个环节，包括素材积累、立意构思、写作技巧训练等，以提高学生的作文兴趣和写作能力，培养学生观察生活、感悟生活的能力，使作文教学更贴近学生实际，提升教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；生活化

引言：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学高年级学生来说，提高作文水平是语文学习的关键任务之一。然而，传统的作文教学往往存在脱离生活实际的问题，导致学生作文内容空洞、缺乏真情实感。生活化教学理念的提出，为解决这一问题提供了新的思路。将生活中的灵感与积累运用到写作中，做到有话可说，并且有自己的情感表达和深刻思考，从而提高写作质量。

一、生活化教学的理论依据

陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等生活教育理论。他认为生活决定教育，教育对生活具有反作用。在小学作文教学中，这意味着作文教学应源于生活，通过生活中的素材进行教育，并且让学生在生活中实践作文写作。而知识的积累与运用不仅仅依靠教师的灌输，更依赖于学习者在特定的文化背景以及环境中的自我学习与积累。因此，在高年级生活化素材积累的学习中，发掘生活环境中的素材，在作文教学中，引导学生建构作文知识的重要情境，学会在生活中体验、观察、思考，从而达到提高构建起自己的作文内容和写作方法。

二．生活化教学在小学高年级作文教学中的重要性

生活是作文素材的源泉，要充分挖掘学生在日常生活中的写作素材，高年级学生的生活丰富多彩，家庭琐事、校园生活、社会见闻等都能成为写作的素材。将生活融入教学，能让学生有话可说，解决作文内容空洞的问题。例如，一次有趣的家庭聚会、一场激烈的校园比赛，都能成为生动的写作内容。其次，生活化教学有助于激发学生的情感共鸣。生活中的喜怒哀乐真实可感，当学生把这些情感融入作文时，文章会更富有感染力。再者，它能提高学生观察和思考能力。在生活中引导学生观察细节，如人物的神态、环境的变化等，促使他们深入思考生活现象背后的意义，这为写出深刻的作文奠定基础。总之，生活化教学让小学高年级作文教学更贴合学生实际，使作文不再是难事。

三．生活化教学在小学高年级作文教学中的实践

3.1生活化素材的积累

教师要引导学生做生活的有心人，学会观察生活中的细节。例如，在描写季节时，可以让学生观察不同季节的景物特点。在春天，教师可以组织学生到校园里观察树木的发芽、花朵的盛开，感受春风的吹拂。然后让学生记录下自己的观察所得，如“春天来了，校园里的柳树抽出了嫩绿的新芽，细长的柳枝像绿色的丝带在风中飘舞。桃花也开了，粉粉的花瓣像小姑娘羞红的脸蛋。”要求学生准备一个生活随笔本，随时记录生活中的有趣事情、感人瞬间或者自己的思考。比如，有个学生在随笔本上记录了自己和家人一起做月饼的过程：“中秋节到了，我们一家人围坐在一起做月饼。妈妈先把面粉揉成面团，爸爸负责准备馅料。我在一旁看着，跃跃欲试。当我自己动手包月饼时，才发现看似简单的事情做起来并不容易，馅料总是从面皮里露出来。不过，当看到一个个自己亲手做的月饼放烤箱时，心里充满了成就感。”

3.2生活化立意的构思

在作文教学中，教师可以引导学生从生活中的现象出发确定作文主题。例如，在看到校园里有同学乱扔垃圾的现象后，教师可以引导学生以“保护环境，从我做起”为主题进行作文创作。学生可以结合自己在生活中的环保行为，如节约用水、垃圾分类等，阐述保护环境的重要性。教师通过讲述生活中的故事，启发学生的构思。比如，讲述自己小时候克服困难学会骑自行车的故事，然后让学生写一篇关于“克服困难”的作文。学生可以从这个故事中得到启发，联想到自己在学习、生活中遇到的困难，如攻克数学难题、学会一项新的体育运动等，从而构思出自己的作文内容。

3.3写作技巧训练

在训练描写技巧时，以生活场景为描写对象。如描写菜市场的场景：“走进菜市场，嘈杂的声音立刻传入耳中。小贩们的叫卖声此起彼伏，‘新鲜的蔬菜嘞，便宜卖啦！’‘刚捞上来的鱼，活蹦乱跳的！’顾客们在摊位前穿梭，挑选着自己心仪的食材。这里有红彤彤的西红柿，像一个个小灯笼；绿油油的青菜，鲜嫩欲滴；还有那肥肥的大螃蟹，挥舞着大钳子。”通过对菜市场声音、人物、物品的描写，让学生掌握描写场景的方法。鼓励学生在作文中运用生活中的口语化语言，使作文更生动。例如，写人物对话时，“‘妈，我饿了，有没有啥好吃的呀？’我一进门就大声喊道。‘有呢，刚蒸好的包子，还热乎着呢。’妈妈笑着回答。”这样的对话贴近生活，充满生活气息。

结语

生活化教学在小学高年级语文作文教学中具有不可替代的作用。通过将生活元素融入作文教学的各个环节，能够丰富学生的作文素材，激发学生的写作兴趣，提升作文的真实性和感染力。教师在教学过程中要不断引导学生观察生活、体验生活、从生活中汲取写作的灵感，从而提高小学高年级学生的作文水平，使作文教学更加生动、有效。同时，随着时代的发展，生活的内容不断丰富，生活化教学也需要与时俱进，不断探索新的教学方法和内容，以适应教育教学的需求。

参考文献：

[1]宋金婕.生活化教学在小学高年级语文作文教学中的应用探究[J].散文百家， 2015（5）：15-15.

[2]韩悉.生活化教学在小学高年级语文作文教学中的应用探究[J].百科论坛电子杂志， 2019， 000（003）：640-641.