中华优秀文化融入小学英语教学的实践路径

在基础教育深入改革的推进过程中，以核心素养为导向的英语教学更加强调学生语言能力和文化意识的协同发展。小学英语教材中含有多样的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是民族精神的根基，是中华儿女文化自信的根源。将其融入到小学英语教学中，不仅能拓展学生的文化视野，而且能增强学生的民族认同，更能为学生的跨文化交际提供双向视角。因而在小学英语教学中，教师应结合教学实际，从多个角度入手，引领学生感知、理解中华优秀传统文化，让学生在学习英语的同时感悟中华文化魅力，让英语教学更加符合新课改中“文化育人”的要求。

一、嵌入语言教学，实现语言和文化同渗透

语言是文化的载体，英语教学不能仅停留在词汇、语法和句式的表面，而应该结合语言背后的文化内涵，引导学生协同理解。嵌入语言教学是在语篇、词汇、句型等语言要素的教学中，系统融入中华优秀传统文化，让语言知识和文化内涵形成共生关系，这能让文化自然渗透其中，同时能帮助学生建立语言和文化的关联认知。因此教师应深入研读教材，基于语言知识点和中华文化的契合点，在语言教学中融入中华优秀传统文化，进而实现学生语言能力与文化素养的协同提升[1]。

小学英语人教版 pep 三上 Unit3《Amazing animals》单元需要学生掌握“I like+动物名称”“It\`s a/an＋动物名称”“主语 ^⋅+ 谓语+形容词（tall/fast/big）”等表达方式，在这两个句型练习中，教师提问：中国传统十二生肖各是什么？喜欢十二生肖中哪个生肖？根据学生表述，教师用多媒体同步展示十二生肖图片和中英文，鼓励学生结合图片和句式，介绍生肖，并将喜欢的生肖运用所学的句型表达出来。然后教师继续追问：每个生肖有什么传说？中国的十二生肖有什么文化意义？教师运用多媒体展示英文版十二生肖故事，拓展学生的认知视野。之后再让学生用简笔画形式在白板上绘画十二生肖，并运用这三个句型进行介绍。以此方式将语言教学与中华传统文化渗透相互融合，使学生的语言学习和文化认知同步深化。

二、组织课堂互动，深化学生文化差异理解

课后互动是深化学生文化理解的关键。通过情景对话、小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，引导学生对比中西方文化差异，能使学生在语言交流中感知文化差异，帮助学生建立对中华传统文化的理性认知。而且互动能发展学生的跨文化思维和语言表达能力。因此教师可以设计有文化对比性的互动话题，组织学生开展互动，让学生在分析、交流与思辨中，既能理解西方文化特点，又能明晰中华文化的独特魅力价值，增强对民族文化的认同感与自豪感。

以小学英语人教版 pepUnit5《The colourful world》单元教学为例。教师以“颜色和文化象征”为主题，先呈现红、白、黄等颜色词汇，提问：不同颜色在不同的节日里和不同的国家有什么象征？以学生自由交流、师生互动的方式，自然引出中国红象征喜庆、西方新娘穿白色婚纱寓意纯洁等文化现象。然后教师用多媒体展示中国春节穿红色衣服和包红包、京剧脸谱、圣诞装饰等情境，并呈现绘本资料，引导学生通过自主阅读和小组讨论，归纳颜色在不同文化中的象征差异，以及这种差异形成的根源。以此教师在互动中补充文化背景和课堂互动的方式，深化了学生对文化差异的理解，也增强了学生对中华色彩文化独特价值的深刻认同。

三、开展实践活动，提升学生文化传播意识

实践活动是将学生文化知识转化为实际应用能力的重要途径。实践活动将文化学习与生活结合起来，能激发学生的主动性和创造性，增强学生的文化学习体验感和文化传播意识[2]。因而教师可以结合教学内容和学生的认知水平，创设有趣、可操作性的实践任务，并予以学生方法指导，鼓励学生创新文化传播方式，促使学生在实践中提升用英语讲述中国故事的能力。

在小学英语人教版 pep 三上 Unit 4《Healthy food》教学中，教师围绕“中国传统饮食与健康智慧”开展实践活动。教师先引导学生梳理单元中关于食物的核心词汇，以及询问对方喜好、表达个人饮食喜好的句型，同时结合生活实际，讲解中国传统美食饺子、月饼、腊八粥等食材搭配和养生理念。而后教师设计了“中华传统美食推介官”的任务，将学生分组，每组分别选择一种传统食物，将食材名称、制作步骤、健康价值、文化故事内涵等信息绘制成图文形式，将所学英语知识融入进去。最后教师举办“班级健康美食文化展”，让每个小组轮流介绍本组作品的讲解中。以此方式，不仅有效巩固了学生的英语知识，而且让学生在主动传播中华美食的过程中理解了传统饮食文化的内涵，实现了中华优秀传统文化的有效渗透。

总之，探究中华优秀文化融入小学英语教学的实践路径，不仅是顺应当前教育教学改革发展的必然趋势，同时也是文化自觉和教育创新的共同体现。未来，在教学实践持续深入的过程中，教师应不断优化、融入、创新中华优秀传统文化融入英语教学的策略，让中华优秀传统文化在小学英语课堂中焕发更加持久的生机与活力，促使学生成长为具有国际视野和民族情怀的时代新人。

参考文献：

[1]侯龙龙.中华优秀传统文化融入小学英语教学的路径探究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2024,(12):52-54.

[2] 袁旭红. 中华优秀传统文化融入小学英语教学模式路径研究[J]. 吉林教育,2024,(34):59-61.