和而为声 唱而动情

摘要：在小学音乐的教学课堂当中合唱是小学音乐教师常用的一种教学方式，同时它也是一种教学艺术，与此同时合唱教学也对小学音乐教师的专业能力提出了更高的要求。尤其是在新课改的影响下，素质教育逐渐受到教育工作者的重视，因此作为一名小学音乐教师更要充分利用合唱教学，来进行相关音乐知识和技能的传授，进而有效提升学生的音乐素养，在此过程中还可以培养学生的团队意识和相互合作的能力。本文基于人音版小学音乐教材当中的具体教学内容探讨小学音乐开展合唱教学的有效策略。

关键词：小学音乐；合唱教学；策略研究

正文：小学生进行音乐课程的学习多半与提升音乐素养有关，合唱教学作为小学音乐教学的主要教学形式，可以有效且全面地提升学生的音乐素养。但目前小学阶段的教学现状并不乐观，首先一方面就是小学生处于较大的学习压力当中，对于平时的音乐学习并不十分积极，这主要是与学生本身的心理以及教师的教学方式有关；其次就是合唱教学缺乏针对性，小学音乐教师在开展合唱教学时难以根据学生的特殊情况进行针对性教学；最后还有一方面是教师很难在合唱教学当中为学生提供较为系统和针对性的指导，导致磨灭学生的学习兴趣。

一、提高学生合唱兴趣

小学音乐合唱教学的成效是否明显关键就在于能否提高学生对于合唱教学的兴趣，从而促使学生全身心地融入到小学音乐的合唱音乐教学过程当中，只有充分激发学生的学习兴趣，才能在之后的教学当中取得事半功倍的教学效果。小学音乐教师需要结合新课改的具体要求，制定相对有趣的教学任务，并且在实践过程中时刻关注学生的学习状况，确保学生能够积极参与到合唱教学的过程当中。除此之外，小学音乐教师还可以将学生作为课堂教学的主体，引导学生进一步融入课堂当中，教师还需要在方案的执行过程中不断根据教学的实际情况进行实时改善，确保学生能够快速有效的融入到合唱音乐教学过程当中。

人音版二年级上册第4课《我的小鸡》儿歌合唱歌曲欣赏教学为例，教师可以首先在课堂开始之前搜集一些与本节课内容相关的教学资源，方便在课堂上放映给学生看，激发学生学习音乐知识的兴趣。教师还可以在教学过程中组织学生用打击乐器为歌曲伴奏，初步感受合唱教学中合作的愉悦。同时，积极发挥小组合作的作用，分组进行小型的合唱比赛，帮助学生更好地将学习到的音乐知识与具体的实践相融合，进而提升合唱教学的效果。

二、创新课堂教学模式

在小学音乐的课堂教学过程当中，大部分音乐教师都是简单的理论传授，很少从学生的视角出发进行教学，小学音乐教师应该改变传统的教学模式，使用全新的教学模式。小学生虽然年龄较小，但他们也拥有许多想法和建议，教师应该多多听取小学生的意见，与学生形成良好的互动，确保能够掌握学生的实际情况。教师可以采取座谈会的形式听取学生关于合唱教学的意见，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，借此促使学生加速融入课堂当中；此外教师还可以根据实际的教学曲目以及学生的年龄设计不同的教学模式，提升学生的参与兴趣。

以人音版三年级上册第1课《我们多么幸福》合唱欣赏教学为例，三年级的学生相对于一年级、二年级的学生而言，已经具备了一定的听辨和思考能力，可以要求学生在欣赏歌曲时，感受合唱各声部旋律之间的对比与和谐。教师在授课时就可以采用有效的教学策略，引导学生沉浸于歌曲的教学内容当中。然后教师就可以根据教学目标，提出一些引发学生思考的简单问题，进一步吸引学生参与到课堂当中。教师在听取学生的回答时也要积极的给与回应和适当的补充。总之，教师在进行合唱教学时要将学生放在课堂主体的地位，以学生为主设置合理的教学模式，之后才能达到提升合唱教学的效果。

三、提供科学发声教学

在音乐教师进行合唱教学的过程当中，如果要想取到切实有效的教学效果，除了引发学生的学习兴趣以及创新教学模式之外，还需要小学生掌握相对应的合唱知识，具备专业技能才能提升教学效果。从根本上而言，小学的合唱教学活动一项考验学生合作能力以及个人能力的集体活动项目，因此，教师要想促进集体活动的顺利推进还需要保证学生的音乐知识足够丰富和足够正确，这样才能保障学生在一个集体当中都能够发挥自身的价值。这时就需要教师正确且全面的掌握班级内学生的音乐学习情况，对稍有欠缺的学生提供针对性的发声教学。

以人音版三年级上册第7课《美丽的黄昏》合唱教学为例，针对本节课的教学，教师可以编写一些适合合唱入门学习并具有趣味性的发声练习，确保学生都可以充分清晰的明确课后发声练习的具体规定和要求，在教师的指导之下进行科学规范的发声训练，帮助学生掌握正确的呼吸方法。在具体的发声教学过程当中，教师要实时掌握学生的训练情况，强化学生的音乐知识。除此之外，教师还需要对小学生的咬字、吐字等方面的训练也加强训练，确保咬字吐字的准确性也是合唱教学的有效策略之一。

结语：综上所述，对于小学音乐教师而言，提升合唱教学的教学效果是必然要求，教师在日常的教学实践当中除了要关注小学音乐合唱教学的最新变化之外，还需要增强自身的教学能力，在教学实践当中落实合唱教学的相关有效策略。教师首先可以确立学生的主体地位，确保学生都能够参与到合唱教学的课堂当中，并且还需要根据实际的变化情况及时调整教学策略，从而为小学音乐的合唱教学效果提升提供更多更为有效的教学策略。

参考文献：

[1]杨雨涵.浅谈小学音乐合唱教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（10）：111-113.

[2]宫昭雯.浅析在小学音乐课堂中开展合唱教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（04）：117-119.