把立德树人理念贯穿小学体育教学的始终

摘要：在新课程改革逐步加强的趋势下，学生在体育教学中的主导地位得到了进一步加强，提高小学生的身心素质已成为小学体育教学的主要教学目标。在此背景下，研究新课程标准下将立德树人理念渗透到小学体育教学中具有重要的现实意义。在体育课上，学生可以自由释放能量，选择自己喜欢的锻炼方式，以提高运动能力，增强体质。基于此，本文在简要阐述了立德树人理念下体育教学意义和目标的基础上，探讨了立德树人理念下构建小学体育课堂的策略，以提高体育教学质量，取得更好的教学效果。

关键词：小学体育；新课标；立德树人意义；目标；策略

新课程标准提出了更加尊重小学生个性的新规定，使孩子们能够在快乐学习的同时不断提高综合素养，促进学生全面发展。作为一种必然的教学内容，立德树人将对学生的发展起到有益的作用，对他们的学习起到促进作用。将立德树人理念融入体育教学对教师的教学来说意义重大，它直接改善了教师教学的不足，使体育教学能够为学生构建多维度、多方向的教育方法，从而产生多样化的教学效果，进一步培养学生的各种能力。

一、立德树人理念下体育教学意义及目标

体育教师应根据青少年的身心特点采取有效的教学方法，使学生通过体育教学树立正确的世界观、人生观和体育价值观，形成优秀的道德品质，为促进学生综合素质的提高奠定基础。

（一）立德树人理念下体育教学意义

学校教育是在追求真正的人才和实践学习的同时，塑造学生坚强的意志力和高尚的精神品质，培养他们积极乐观的人生态度。在新时代，更需要用立德树人教育理念和道德品质的树立来培养社会主义接班人和建设者。我们必须想方设法落实立德树人的根本要求，完善体育教学中立德树人的教育机制。

1.规范学生的运动思维

由于与小学生年龄相关的认知问题，他们普遍认为可以在体育课程中自由锻炼，导致缺乏科学的运动理念和专业的运动方法。在这种情况下，可能会导致学生在运动中受伤，影响他们的健康成长。因此，在正式引导学生参加体育活动之前，教师需要帮助学生树立正确的体育思维，培养严谨认真的运动风格，保护他们的人身安全。立德树人与体育教学相结合的教育理念旨在培养学生高质量的道德思维，优先考虑道德行为，有效约束小学生的锻炼行为，规范他们的锻炼思维，使小学生能够在安全的环境中锻炼。

2.提高学生的心理素质

相关的竞赛在体育课程中是不可或缺的内容之一。通过比赛，学生可以了解自己在体育方面的不足，改进锻炼方法，在体育学习中取得更大的成功。目前，一些学生由于心理素质较差，在正式比赛中经常表现出异常现象，这不仅影响了他们对体育学习的信心，也阻碍了他们能力的提高。在教学中强调道德品质的培养，可以准确地帮助这些学生，引导他们重建信心，使他们能够在积极和放松的状态下竞争，从而达到预期的效果。因为立德树人下的体育教学包含着学生素质教育的内容。

3.提高学生的身体素质

当前，各类学校都高度重视体育素质教育，体育素质教育在改革以往应试教育中发挥着重要作用，有助于更好地促进素质教育的发展。在“立德树人”的理念下，体育教学不仅可以引导学生享受运动的乐趣，还可以提高他们的整体体质。在教学中，大量的体育活动不仅可以增强学生的身体机能，还可以促进他们的全面发展，树立终身锻炼的观念，为促进学生身心健康发展奠定基础。

（二）立德树人理念下体育教学目标

从体育教学的角度来看，基于立德树人的理念，课程应融入培养道德和才能的理念。要注重体育情境创设、体育活动探索、体育问题解决、体育作业设置，体现其真实性、可行性、目标性和层次性，实现德、智、体、美、劳全纳性教育目标。

1.享受运动乐趣

小学阶段是学生从事和学习体育运动的起步阶段，也是他们身心成长和发展的核心阶段。为了促进小学生未来体能的发展，教师需要培养他们对体育的兴趣，让他们认识到体育活动的乐趣。只有让学生享受运动的乐趣，才能进行高效、准确、有序的教学，促进学生运动能力的发展。

2.增强学生体质

增强学生体质是立德树人课程最直接的目标，也是需要教师关注的教学内容。在新时代，虽然学生的文化和思想发展良好，但他们的体质仍然存在问题。因此，在立德树人教学中，教师需要根据学生的身体状况，开发增强学生体质的教学内容。

3.健全学生人格

在锻炼过程中，学生可以感受到力量和速度的极限、团队运动的力量和意志力的存在。科学的体育教学可以填补学生个性的空白，培养他们积极乐观的品质，提高他们的精神境界。同时，通过不断的训练，当学生突破身体极限时，他们可以有效地磨练意志力，改变思维，追求卓越，从而为未来的发展奠定良好的基础。

二、立德树人理念下构建小学体育课堂的策略

随着新课标中核心素养概念的引入，培养学生道德品质的教学目标已成为体育教学的首要任务。这就要求体育教师将立德树人融入教学的各个方面，不仅要以身作则，提高专业能力，还要收集各种立德树人资源，有效地学习立德树人知识，并将其融入日常体育教学中，根据学生的实际情况制定相应的教学目标，采用多样化的教学模式，激发学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生养成良好的锻炼习惯，有效提高学生的综合素养。接下来，基于笔者多年的教学经验，探讨体育融入立德树人理念的一些教学策略。

（一）利用趣味教学，激发学生运动兴趣

为了提升小学体育教学的有效性，老师首先需要激发孩子们对体育学习的兴趣，同时为学生提供必要的体育课程后续的学习与指导。培养学生对体育的兴趣可以增强他们对体育的热情，改变他们对运动的看法，提高他们的运动能力。

例如，在体育课上，教师可以鼓励学生参与有趣的运动，如“心心相印（背靠背夹球）”、“疯狂的毛毛虫”和“踩气球”，这些有趣的体育运动项目，有效地拓宽了学生的体育视野，让他们了解运动的多样性，给孩子们带来新鲜感，从而更好地激发学生对运动的兴趣。

（二）构建小组课堂，培养学生运动能力

好的小组教学可以弥补学生的不足，发挥他们的优势，增强孩子们的自主性。在体育课程的教学中，建立小组课堂可以帮助学生积极参与小组活动，培养他们团结互助的体育思维，增强他们的运动意识，逐步提高他们的运动能力。由此可见，在新时代的体育教学背景下，教师需要采用小组教学法，提高学生的运动效率，有效培养他们的运动技能。

例如，根据学生的喜好，教师可以将他们分为篮球组、足球组、羽毛球组、排球组等，让学生根据自己的喜好锻炼运动能力，并提供专业指导，改变他们固有的运动思维和方法。在篮球队的教学过程中，教师可以教授“错位防守”（防守队员站在进攻队员旁边，阻碍他们接球，称为错位防守）和“要位”（进攻队员用身体挡住防守队员，从而确保自己占据有利的接球位置）等技术，使学生掌握篮球比赛的规范，逐步提高篮球技能。教师还可以定期引导运动小组参加比赛，以磨练学生的运动技能，释放他们在运动中的活力。

（三）结合教学目标，塑造学生运动习惯

科学的运动习惯可以使学生坚持从事体育活动，增强体质，强化精神，塑造终身体育的意志力。目前，一些教师在教学中只教授表层内容，这使得学生难以深入理解体育的内涵，从而影响了学生锻炼习惯的形成。基于此，教师可以在教学中使用目标导向教学法为学生设定锻炼目标，让他们在实现每个目标的同时养成锻炼习惯。

例如，教师可以为运动能力较差的学生设定“每天跑十分钟、做十个俯卧撑、做二十个深蹲”等锻炼目标，以巩固他们的基本运动能力，提高他们的体质，为他们今后的身体发育奠定基础。对于运动能力较强的学生，教师可以设定“变速400米、定时蛙跳、跳高”等运动目标，磨练他们的运动能力，提高他们的技能，培养他们的运动精神，从而显著提高他们的运动水平。此外，如果有具有体育天赋的学生，教师可以为他们设定具体的体育目标，不断加强他们的优势，为学生的体育运动打开大门。在持续完成锻炼任务后，学生可以清楚地注意到自己的能力和素质的提高，并在不知不觉中形成良好的锻炼习惯。

（四）渗透体育文化，发展学生品德素养

随着体育项目的多样化，也出现了许多体育文化，如篮球文化、足球文化、冰雪文化等，对学生具有教育意义。将体育文化教育与学生学习相结合，首先可以帮助他们理解体育文化的重要性，其次可以增强他们对体育文化的感知和理解。因此，体育教师需要将体育文化融入具体的课堂教育，有效引导学生对体育素养的认知、理解和建构，培养学生的高素质。

例如，教师可以选择郭晶晶、里约奥运冠军傅海峰、邓亚萍和张梦雪等体育运动员的故事来激励学生。我们可以借助播放体育运动员拼搏和比赛的视频，引导学生思考这些运动员拥有什么样的精神，并让学生简要地谈论一下。有学生说：“郭晶晶，一名运动员，拥有努力学习、坚持锻炼、带着伤参加比赛的精神。”

课后，体育教师可以组织学生绘制与体育相关的板报，在校园内弘扬体育精神，点燃体育潮流，将体育精神融入校园。通过锻炼提高自身的素养，通过培养素养提高运动能力，使学生通过实践训练获得学习见解，增强学生的学习主动性，培养更多的技能。

（五）利用现代媒体，促进德育渗透

为了适应新课标的要求，促进立德树人融入日常体育教学，教师应充分利用多媒体教学工具辅助教学，使学生在这个无限的课堂学习中更多地了解立德树人的相关知识，加强对立德树人的理解。在调动学生积极学习的过程中，也可以促进德育的顺利实施，帮助学生更好地提升核心竞争力。例如，在日常体育教学中，为了加强学生的道德修养，促进素质教育的发展，教师可以利用多媒体教学工具开展教学活动，将道德教育内容渗透到体育教学氛围之中。

例如，在组织学生学习篮球技能的过程中，可以使用多媒体课件为学生播放篮球比赛视频。在比赛视频中，一名队员意外摔倒受伤，对方的球员立即跑过来扶他起来。此时，老师应该牢牢抓住机会，告诉学生，虽然比赛很重要，但友谊永远是第一位的。通过这种教学方法，不仅减轻了学生的学习压力，而且有效地将德育内容融入到体育教学中。

（六）开展多样活动，塑造优质精神

以体育为中心的活动多种多样，既具有体育教育的特点，又具有培养学生体育素质的特点。在这些活动中，学生可以感受到更多的体育精神，形成高质量的道德品质。体育教师需要将立德树人理念融入到各种活动中，提高德育教学的比重，塑造学生的高素质。

例如，教师可以开展“清洁”活动，将时间限制在一个小时内，将班上的学生分成三人一组，清洁学校周围的环境，并比较学生打扫的清洁度。当学生们通过自己的努力使街道变得干净整洁时，孩子们会油然地感到自豪，并理解劳动的意义；当学生受到学校周围居民的赞扬时，这将增强他们对劳动的信心，并逐渐产生最光荣的劳动观念。这一教育成果符合中国传统文化的内涵，可以提高教育水平，使学生更有效地提高个人素质。

总之，在新课标理念下的体育教学，教师需要整合体育教学的多个方面，培养学生健壮的体质，增强他们的体育精神。而立德树人与体育相结合是一个极其正确的教学方向，体现了跨学科教育融合的可能性，进一步突破了传统教育的制约，让学生接受全面的培养，是一种高质量的教育方法。

参考文献：

[1]林沛春.立德树人理念下小学体育课堂教学中的立德树人渗透[J].吉林教育，2021（Z4）.

[2]王淑霞.解析小学体育教学中如何做到立德树人[J].家长，2021（18）.

[3]杨党艳.基于立德树人背景下的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2020（54）.