教师教学过程中如何提升学生阅读兴趣

摘要：兴趣爱好是学生最好的老师，如何培养学生的阅读兴趣是语文教师常思考探索的课题。本文在论述全面提升学生阅读兴趣重要性的基础上，结合语文阅读教学实际情况，探索出了通过“内容故事”、“技巧方法”、“学以致用”等方面提升学生阅读兴趣的有效策略。

关键词：语文教学；阅读；兴趣；策略

一、全面提升学生阅读兴趣的重要性

书籍是承载各类知识的海洋，而阅读则是学生汲取书籍中各类知识的关键的途径。就如同著名教育家苏霍姆林斯基说的那样：“阅读就是独立在知识海洋上的航行”。在语文教学过程中全面提升学生的阅读兴趣具有重要的教学价值。从语文课堂知识的巩固来看，提升学生的阅读兴趣，有助于学生更好的理解和巩固语文课堂上学习的知识点。小学阶段的语文教学侧重于字词基础知识的教育，而学生在阅读课外书的过程中能够掌握更多的生字词，并能进一步巩固和加强课堂上学习的生字词。从学生语言能力的提升来看，提升学生的阅读兴趣对学生语言表达能力的提升有重要的作用。尤其是低年级阶段的学生，语言表达能力较弱，有的学生不能够完整流利的表达课文所讲的主要内容。而培养学生的阅读兴趣，引导学生阅读课内外的文学作品，则能够在潜移默化的阅读过程中逐步提升学生的语言表达能力。从学生的思维发展来看，语文阅读具有开放的特点，阅读兴趣的培养能够激发学生的想象力和思维能力，学生在阅读书籍的过程中能够产生情感的共鸣，使其在阅读中构建写作的空间。从当前学生的阅读现状来看，学生积极主动的阅读情况并不理想，语文教师探讨如何培养学生的阅读兴趣，指导学生进行有意义的趣味阅读也具有重要的现实意义。

二、探析提升学生阅读兴趣的策略

1.通过“内容故事”提升学生的阅读兴趣

通过“内容故事”提升学生的阅读兴趣是一种有效的阅读教学策略，因为阅读书籍中有传统文化故事、探秘自然科学故事及其他类的趣味故事，这些多种多样的故事内容会吸引小学生来阅读书籍，这种通过“内容故事”提升学生阅读兴趣的教学策略，是语文教师从小学生身心发展规律和小学生的兴趣爱好及其好奇心出发，寻找到的提升学生阅读兴趣的有效方法。语文教师采用“内容故事”提升学生的阅读兴趣，要精心选择内容富有吸引的故事书。当前国内外有很多内容故事精彩的书籍，比如：《中华匠人精神传奇故事图画书·火锅王》，这本书主要介绍的是关于中国匠人不怕挫折、锐意进取和以诚待人的美食传奇故事，通过故事的形式向读者展现了中华美食延绵百年的秘密，并且图书运用中国传统连环画的形式，再现了故事情节及其所处的时代背景，不仅能够吸引学生来阅读，还能让学生感受到传统文化的魅力。由知名语文特级教师张庆主编的《讲故事 诵经典》课外阅读书，不仅有各种趣味插图，还用生动的语言描绘了很多经典名著中的故事，像《论语》《老子》《孟子》等传统文化内容都被收录其中，而学生在阅读生动故事和浏览趣味插图的过程中能够被其中的故事吸引，逐步喜欢上阅读。此外，语文教师还可以引导学生阅读《浩瀚的宇宙》《精灵的植物》《可爱的动物》《奇妙的细菌》《人体的奥秘》《比安基科学童话精选》等科学类书籍，这类书籍具有探知科学奥秘的吸引力，能够运用科学奥秘探知培养学生的阅读兴趣。语文教师需要注意的是选择书籍的过程中，既要把握内容故事的趣味性和教育性，又要把握学生的年龄和学生喜欢哪些书籍。

2.通过“技巧方法”提升学生的阅读兴趣

语文教师教会学生阅读的“技巧方法”也是提升学生阅读兴趣的有效策略。语文教师在阅读教学中发现，三、四、五年级的小学生对阅读不感兴趣，通过询问学生为什么不喜欢读书？有部分学生回答是因为不知道该如何去读书，读书的时候不能很好的掌握文章的中心大意和文章要表达的意思。通过对该问题的分析可知，这是因为小学没有完全掌握阅读的技巧方法。好的阅读方法能达到事半功倍的效果，语文老师教会小学生掌握阅读的技巧和方法，能够让小学生逐步喜欢阅读，提升阅读的有效性，把学生培养成为终身的读者。在语文阅读教学中语文教师可运用以下几种方法引导小学生掌握阅读技巧和方法。一是实施语文泛读教学方法，广泛的让小学生阅读各类书籍，让学生通过泛读涉猎各方面的知识，需要注意的是泛读的读书面要非常广，泛读阅读技巧重在涉猎到更多的知识，泛读可以培养学生良好的阅读习惯，让学生在泛读的过程中增长知识并开阔眼界。二是引导小学生掌握跳读技巧。跳读是小学生需要掌握的一种跳跃式阅读的方法技巧，告诉小学生阅读的过程中把书中无关紧要的内容先不阅读，重点阅读每个段落的中心观点句子，这种跳读的阅读技巧是要抓住书中文章内容的筋骨和脉络来跳跃式阅读。三是精读阅读方法。精读就是要求学生认真细致的阅读文章，并且要多思考、多琢磨、多研究，掌握文章的内容并吸收文章的精华。此外，语文教师还要教学小学生写读的阅读方法，对写作有参考价值的好词佳句，需要学生通过读与写相结合的阅读方法，来掌握文章中的好词佳句，阅读方法能够通过读写阅读积累，提升学生的写作水平和阅读兴趣。

3.通过“学以致用”提升学生的阅读兴趣

通过“学以致用”提升学生的阅读兴趣，是一种将阅读教学与社会生活实践相结合的一种教学策略。语文教师在日常的语文教学过程中，发现语文阅读教学存在脱离小学生生活实际的问题，这也是部分小学生不习惯阅读的重要原因之一，让小学生意识到阅读对学习生活的重要价值和意义，对于提升小学生的阅读兴趣具有重要的作用。语文教师可以将阅读教学内容与学生的学习生活相链接，选择一些与小学生学习生活相关的阅读材料内容，让小学生看到阅读与学习生活之间的关系。例如：《妹妹的红雨鞋》这本书，这本书讲的就是一个姐姐为妹妹买雨鞋的故事，这个故事情节非常的感人，向读者表达了亲情和善良的重要性。这本书的内容就与小学生的生活实际密切相关，而语文教师在引导小学生阅读《妹妹的红雨鞋》这本书后，可以引导小学生写一篇自己在生活中与亲人之间的情感故事，让小学生在阅读与作文写作的过程中明白阅读的重要作用，让其明白阅读和写作对记录我们的生活故事的重要作用，进而培养小学生的阅读兴趣。语文教师可让小学生在阅读《妹妹的红雨鞋》后，写一篇读后感，让小学生在写读后感的过程中，学会用自己的语言和文中的故事情节来表达自己的阅读感悟，体验到读书对自己内心情感的触动，进而让学生明白阅读对我们生活和情感世界的影响作用。此外，语文教师还可选着一些科学类小品文、记叙文等不同类型的阅读材料，引导小学生阅读仿写，在阅读仿写的过程中也能够直接让小学生认识到阅读的重要性，这种“学以致用”的阅读教学方法，被实践证明具有提升学生阅读兴趣的重要作用。

结语：

阅读具有帮助学生积累词汇和涉猎更多知识的重要途径，语文教师要加强对学生阅读兴趣的培养，除本文探索出的“内容故事”“技巧方法”和“学以致用”等提升学生阅读兴趣的阅读教学策略外，语文学科教师还要在教学实践中不断探索出新的阅读兴趣培养策略，这是新课标强调的培养学生核心素养能力的重要要求。

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