高职院校“以赛促教”环境下舞蹈表演专业人才培养模式的探究

摘要：在高职院校舞蹈表演专业人才培养过程中，传统的教育模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和综合素质的培养。随着社会对舞蹈表演人才需求的不断变化，高职院校急需探索新的人才培养模式。本文以“以赛促教”为背景，探讨高职院校舞蹈表演专业人才培养模式的改革与创新，以期为高职院校舞蹈表演专业人才培养提供新的思路和方法。

关键词：高职院校；以赛促教；舞蹈表演；人才培养模式

引言

高职院校舞蹈表演专业作为艺术教育的重要组成部分，承担着培养具备扎实舞蹈表演技能、良好职业素养和创新能力的专业人才的重任。然而，传统的人才培养模式存在教学内容单一、教学方法陈旧、缺乏实践机会等问题，难以满足新时期舞蹈市场对多元化人才的需求。因此，探索新的人才培养模式，提高人才培养质量，成为高职院校舞蹈表演专业教育改革的重要课题。

一、传统教学模式存在的问题

（一）教学内容单一

部分高职院校舞蹈表演专业的教学重心局限于专业技能的传授，忽视了对学生文化素养、创新思维和综合素质的培养，导致教学内容单一、乏味，难以满足学生全面发展的需求。

（二）教学方法陈旧

传统的教学方法往往采用教师示范、学生模仿的方式，缺乏互动性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和主动参与意识，影响了教学效果和人才培养质量。

（三）缺乏实践机会

由于实践教学资源有限，学生缺乏足够的舞台表演机会，难以将所学知识应用于实际表演中，影响了学生实践能力和职业素养的提升。

二、“以赛促教”在舞蹈表演人才培养中的意义

（一）提高人才培养质量

在比赛中，学生能够检验自己的学习成果，发现不足，进而有针对性地进行改进和提升，同时比赛中的激烈竞争也能激发学生的学习动力和创造力，提高人才培养质量。

（二）推进舞蹈专业改革

比赛项目的要求往往反映了行业发展的最新趋势和市场需求，以此为导向调整教学内容和方法，能够推动舞蹈专业的改革和创新，使人才培养更加符合社会需求。

（三）增强高职院校竞争力

组织学生参加高水平的舞蹈比赛，高职院校能够展示自身的教学实力和人才培养成果，提高学校的知名度和影响力，从而增强竞争力。

三、“以赛促教”背景下高职舞蹈表演人才培养的路径

（一）优化课程模块，完善教学内容

优化课程模块需紧密围绕舞蹈表演的核心技能与市场需求，增设舞蹈创编、舞台实践、团队合作等多元化课程，提升学生的创新能力和舞台表现力，结合比赛项目特点，灵活调整课程设置，确保教学内容与比赛要求高度契合。注重理论与实践的深度融合，在传授舞蹈理论知识的同时，加强技巧训练和实践应用，让学生在实践中巩固知识、提升技能，引入行业前沿动态和成功案例，拓宽学生视野，增强其行业认知。例如，采用视频展示、现场示范等方式，使学生掌握芭蕾舞、现代舞等舞蹈的基本步伐和动作技巧，加强核心力量训练，增强学生的动作稳定性和表现力。

（二）基于学生实际，开展技能比赛

高职院校应以学生实际为基础，开展多样化的技能比赛，设立不同级别和类型的比赛项目，如校内舞蹈比赛、校际舞蹈交流赛、全国职业院校技能大赛等，为学生提供丰富的实践机会和展示平台。技能比赛能够真实反映学生的学习情况和技能水平，帮助教师精准把握教学进度和学生需求，从而调整教学策略，实现因材施教。比赛也能激发学生的学习热情和竞争意识，促使他们更加积极地投入到舞蹈学习和训练中。技能比赛还能为学生提供展示自我、锻炼胆识和积累经验的机会，在比赛中学生不仅能展示自己的舞蹈才华，还能学会如何在舞台上表现自己、如何与他人合作，这些都将对他们未来的职业生涯产生积极影响。

（三）成立赛事小组，提供优质服务

为了更好地实施“以赛促教”的人才培养模式，高职院校应成立专门的赛事小组，负责比赛的策划、组织和实施工作。赛事小组应由具有丰富比赛经验和教学经验的教师组成，为学生提供专业的指导和支持。在比赛前，赛事小组应组织学生进行系统的训练和指导，帮助学生熟悉比赛规则和流程；在比赛中，赛事小组应做好后勤保障和心理辅导工作，确保学生能够以最佳状态参加比赛；在比赛后，赛事小组应及时总结比赛经验，为学生提供反馈和建议，帮助学生进行改进和提升，关注学生的个性化需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。

（四）加强校企合作，拓展实践平台

高职院校应积极与企业合作，拓展实践平台，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。与文艺团体、文化传播机构等企业的合作，高职院校可以组织学生参加各种规模的舞蹈表演和创作活动，让学生在实践中锻炼自己的专业技能和综合素质。学校可以积极与企业合作，共同举办各类舞蹈比赛和演出活动，不仅可以为学生提供展示自己才华的舞台，还能让他们在实践中学习到如何与团队合作、如何适应不同的表演环境和要求等宝贵的经验。在加强校企合作的过程中，学校应注重与企业进行深度的交流和合作，共同制定人才培养方案和教学计划，加强对学生的职业规划教育，引导他们树立正确的职业观念和发展目标，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（五）加强心理辅导，提高抗压能力

比赛往往伴随着一定的压力和挑战，学生需要具备良好的心理素质和抗压能力才能够应对。因此，高职院校需要组织心理辅导教师对参赛学生可能存在的焦虑、紧张等情绪及时开展心理评估和辅导，帮助学生缓解紧张情绪，增强其抗压能力。组织心理辅导教师对参赛学生开展心理评估和辅导工作，提供“一对一”的心理支持服务，倾听学生的烦恼和困惑，并提供专业建议和解决方案，学生能够更好地调整自己的心态，增强自信心，提高比赛表现能力。

四、结束语

“以赛促教”是高职院校舞蹈表演专业人才培养的有效模式，组织学生参加各种规模的舞蹈比赛和展演活动，不仅能够提升学生的专业技能水平和综合素质，还能够推动舞蹈专业的改革和创新，增强高职院校的竞争力。因此，高职院校应积极探索和实践“以赛促教”的人才培养模式，不断优化教学内容和方法，创新人才培养模式，为社会培养更多优秀的舞蹈表演人才。

参考文献：

[1]蒋晓奇.”以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的实践探析[J].阜阳职业技术学院学报，2021，32（1）：3.

[2]毛静.”以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的探究[J].黄河之声，2020（5）：2.

[3]张溪璐.”以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的探究[J].黄河之声，2020（16）：2.

[4]吴淑丹.”以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究[J].中国民族博览，2019（12）：2.

作者信息：徐磊，女，汉族，1978.06，泰安人人，山东服装职业学院学院，副教授职称，教研室主任，本科学历，研究方向：主要从事舞蹈教学研究