浅析教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新

摘要：近些年以来，在科技发展进步和教育改革发展的背景下，幼儿园教育教学工作有了新的思路与方向，而信息技术在其中的应用也成为了一种全新趋势。在这种背景下，幼儿园与幼儿教师也开始研究教育信息化新理念与新模式的实践方式，致力于为幼儿打造一个更高水平的教育环境。为此，本文提出了几点教育信息化在幼儿园教学中的实践策略，包括幼儿园课程信息化，提高课程教学成效、整合利用信息资源，吸引幼儿学习精力、主动结合幼儿感受，拓展幼儿发展空间这几方面，希望能够借此为幼儿园教师提供参考。

关键词：教育信息化；幼儿园教学；教学成效；信息资源；学习精力

现阶段，在教学改革全面落实的背景下，教育信息化成为了全新的发展态势。幼儿教师也开始结合幼儿园内的教学现状与实际情况，对现有教学内容、教学理念、教学模式和表现形式等进行优化创新，致力于进行更加深入且全面的改革调整。而教师如果能够在课件制作、模式优化、内容调整等工作中引进信息技术，并不断反思对现有教学模式进行创新调整，则可以获取更好的教育质量与教学效果，充分发挥出教育信息化的优势与作用，消除传统模式中的弊端，促进幼儿的更快更好成长。

一、幼儿园课程信息化，提高课程教学成效

想要让信息化教育得到长期稳定发展的良好态势，提升整体教学效果，首先应当确保其能够与教育体系当前的发展契合，同时要设置与自身实际更加相符的教学内容，随后以信息化方式呈现教学内容，这样能够与现代化学习需求更加契合，也可以推动幼儿个性的全面发展。在以往的幼儿园教育教学工作中，幼儿们的学习需求往往得不到充分满足，所以想要对教学体系进行有效优化，就需要教师整合运用信息技术与教学内容，尤其是注重课程的信息化整合与开发。例如：在组织幼儿进行“搭积木”这种游戏活动时，主要目标就是对幼儿们的逻辑思维进行培养，因此教师需要着重引导幼儿着手于实际特征，借助合理应用信息技术的方式，搜集与积木有关的平铺或架空图片等内容，并为幼儿们直观展示，带领幼儿们根据图片搭建积木。与此同时，教师还需要在设计教学内容期间着重利用信息技术创设适宜的学习氛围，借此调动幼儿热情，让他们在搭积木的过程中能够得到主体地位的凸显，进而获取更好的教学成效。

二、整合利用信息资源，吸引幼儿学习精力

教学资源与环境会对幼儿造成直接影响，多元化的教学环境与教学资源可以有效吸引幼儿们的思维与视野，从而获取更好的教学成果，提高教育信息化能力。在传统教学模式下，往往更加注重教师教学经验和主观判断，因此教师的教学视野与知识储备也会影响到教育信息化的实际水准[1]。在当前的教育教学背景下，教师更应当及时转变自身教学思路，从信息化发展规律的角度着手，灵活运用各类线上平台与学习资源，融合音乐、图片以及视频等内容，丰富幼儿日常学习资源，让他们能够积极自主的参与信息化学习，从而得到个性化锻炼与成长。例如：在教学有关“小动物”的知识时，教师便可充分结合幼儿现实生活，主动通过网络平台为幼儿搜集一些有关小动物的视频或者图片，并通过趣味化的方式展示给幼儿，这样能够有效激发他们的学习兴趣，也可以刺激他们多感官的参与，并借此提高他们的学习与感知能力，保障他们可以在学习中更好地集中自身注意力，完成个性化的创新与探索。

三、主动结合幼儿感受，拓展幼儿发展空间

基于客观视角来分析，幼儿们掌握与了解事物通常是从简单的形象思维着手。而针对抽象事物的掌握与理解，则无法更加深入。这就表明如果单纯依赖传统手段进行教学，则无法让幼儿充分理解抽象事物的内容与概念。而利用信息技术则能够把原本抽象化的事物以具体性方式呈现出来，从而保证幼儿能够在学习与实践中掌握其概念和含义[2]。例如：可以借助多媒体为幼儿们营造一个活跃的学习氛围。以中班幼儿为例，处在这个年龄段的幼儿大多见识过各种具体事物，也可以明确其具体表现，比如一些幼儿见识过海洋和各种海洋生物，然而针对海洋污染、海洋垃圾这些概念与表现来说，他们则无法真正理解，也无法意识到这些问题对环境和日常生活造成的危害。为此，教师便可借助信息技术，通过动画科普视频等方式，带领幼儿了解海洋污染等问题，随后可以组织他们在课堂当中探讨“怎样保护海洋？怎样拯救海底生物？”这样的问题，从而营造出活跃的课堂氛围，拓展幼儿的学习与发展空间。

结束语

综上所述，在幼儿园教育教学工作中，教育信息化的实现更有利于帮助幼儿教师丰富教学内容与教学手段，同时也有利于激发幼儿们的学习兴趣，为幼儿打造更加高效且更加具有趣味化的学习环境，最终通过教育信息化的实现促进幼儿综合素养的发展，帮助幼儿从小养成良好学习习惯与学习能力。

参考文献：

[1] 朱国兰. 浅析教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新[J]. 中国新通信，2023，25（7）：155-157.

[2] 吴静怡. 浅析教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新[J]. 互动软件，2021（11）：1548-1549.