基于主题语境的高中英语词汇复习策略探索

摘要：主题语境教学模式依托多元语境的创设加深学生知识理解，将其运用于高中英语词汇教学中，利于形成系统单词体系、强化词汇记忆。而英语词汇是英语学习的基础，是句子、文章的最小构成单位，只有掌握词汇才能打好基础。为此，本文将对“主题语境下的高中词汇复习策略”展开论述并提出相关的建设性建议。

关键词：主题语境；高中英语；词汇复习

引言：主题语境教学围绕某一主题创设情境语境，将冰冷的文字、琐碎的单词转换为语境主题练习，利用主题串联学习法以一带多，辅助学生将高中英语词汇系统化，加深对词汇的学习和理解，从而提高英语学科知识应用能力。然而，当前的高中教学中，部分学校仍然是以背单词为主，课时词汇和单元词汇相割裂，不利于学生对单词的迁移应用，所以针对词汇的记忆强化和深入理解还需进一步调整，争取提高教学效率。

一、明确词汇主题方向，实现单词串联记忆

高中英语复习阶段以专项复习和综合练习为核心，其中词汇复习专项要尝试打破单元词汇界限、打破年级词汇界限，将高中段英语词汇概括为主题，围绕主题细化分析词汇，以主题串联教学法实现词汇的牵引，实现串联记忆。

例如：高中阶段的英语词汇我们可以从大方向上概括为衣食住行情五大方面，然后将各册相关内容汇总为一个思维导图，一层层串联单词，从单词的词性、用法、变形、词组等多方面扩充，真正意义上把书读后，这个过程也类似于微项目化学习，学生在搜集词汇相关资料的过程中沉淀内心、沉淀知识，是词汇内化吸收的过程。此外还可以将单词按照颜色、用途等多种不同的分类标准分类，找准词汇主题方向，汇总词汇，从而强化词汇的记忆。

二、创设主题词汇语境，体验英语词汇意义

单词是构成句子的最小单位，而一个个单词连成句子并不是孤立的个体，而是相互联系、相互依存的“生命体”。在英语词汇的复习中，要注重一词多义、灵活运用，尝试将词汇放在短篇阅读语境中学习，带学生体验英语词汇的意义，从而实现活学活用。

例如：高中英语译林牛津版Unit one里面有这样一个句子“Over the next three years，you will discover your personal while you develop as a student and it's a person.”而在这个句子当中诸如discover、personal、develop、person等单词都是需要学生掌握的英语单词，这都是学生需要掌握的必备单词，在这个句子中翻译为“在今后的三年里，你们作为学生和个体成长时将会发现自己的潜能”，引导学生在句子中复习相关词汇，体会英语词汇的意义。再比如：“This will remind me of what you are working for and keep you focused.”这会提醒你为了什么而努力，并且让你精神集中。在这个句子当中，有一个词组“Remind somebody”意思是提醒某人，而在这个句子当中仍然有部分重要单词，比如“keep、working for、focused”可以尝试将这些单词在语境中学习，边读边翻译，边翻译边体会，体会英语主题下词汇的意义。

三、实现英语词块积累，构建词汇体系框架

主题语境教学法强调重视词汇在语境中的学习，综合所学知识以及生活要素构建英语语境，从而实现英语的词块积累、实现词汇体系框架的建构。

例如：现代科技发达，学习高中英语主题词汇时教师充分利用多媒体网络为学生呈现丰富的词汇资料，包含词汇的趣味记忆、词汇的扩充积累、词汇的语境绘本等等，通过各种方式实现框架体系的构建。正如高中译林版英语Looking good，feeling good该单元教学时，教师用多媒体结合现实生活条件创设英语词汇语境，从而加深学生对英语词汇的理解和记忆。比如：He began to lose weight extremely and became slim quickly，and the effect was also very remarkable.But the side effects are great.People are very worried about her health。通过这个英语语境的创设辅助学生理解，这是最常见的减肥话题，极端减肥导致副作用明显，甚至影响身体。将这一语境与单词复习巧妙结合，并要求学生课下完善教师下发的词汇体系框架，将相关词汇整理到位。

结语：高中英语词汇据点面广、琐碎且多量，短时间内完成高中词汇积累需讲求技巧和方法，灵活利用各种单词记忆法实现单词的深度记忆和全方位理解，为英语阅读和语法学习等打下坚实基础。为此，本文从“明确词汇主题方向；创设主题词汇语境；实现英语词块积累”三点切入，以期实现单词的串联记忆，实现词汇量的增加，充分发挥语境在英语词汇学习中的重要作用。

参考文献：

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