浅谈小学高年级数学复习指导策略

摘要：通过分析六年级学生数学学习特点及复习需求来阐述合理复习策略对提升学生数学成绩与综合素养的重要性，并提出一系列针对性的复习指导策略，目的就是要帮助教师优化复习教学，促进学生更好地掌握数学知识为小升初做好充分的准备。

关键词：小学六年级；数学复习；指导策略

引言：小学六年级是小学阶段的关键时期，而数学作为一门重要学科在小升初考试及学生后续数学素养发展中起着至关重要的作用。那么如何在复习阶段给予学生有效的指导并且帮助学生系统梳理知识以及查漏补缺，是每位数学教师需要深入思考的问题。

一、制定个性复习计划，巩固学生知识体系

在数学复习中每个学生对六年级数学知识的掌握情况各不相同，制定个性化复习计划正是因材施教理论的具体实践，能让复习符合每个学生的实际情况。通过制定个性化复习计划教师可以准确把握每个学生的现有水平，为其设定合适的复习目标和内容从而巩固知识体系。

例如，在复习人教版六年级数学《分数乘法》这一章节时教师可以应用课堂提问、作业批改和小测验等方式进行教学，在这个过程中教师发现有的学生对分数乘法的基本运算规则掌握较好，但在解决实际问题时不能准确找出单位“1”；而有的学生计算容易出错但对应用题的理解能力较强。针对这些差异教师为前者设计了更多关于单位“1”的专项练习让其在练习中强化对这一知识点的理解；为后者则安排了一些计算强化训练以提高学生的计算准确率。而在复习《圆柱与圆锥》这部分内容时，对于基础较弱的学生教师设定的基础目标是掌握圆柱和圆锥的基本概念、表面积和体积的计算公式，让学生能够正确计算简单的圆柱和圆锥的表面积和体积；对于中等水平的学生提高的目标是能够灵活运用公式解决一些稍复杂的实际问题，如求空心圆柱的体积、圆柱和圆锥组合体的表面积等；对于学有余力的学生的拓展目标是探究圆柱和圆锥的体积关系在更广泛情境中的应用，如利用排水法求不规则物体的体积时如何借助圆柱和圆锥的知识进行分析和计算。

二、施行多样复习方法，提升学生解题能力

多样复习方法通过创设不同的复习情境和活动能够促使学生积极参与，主动对所学数学知识进行重新建构，从而更好地理解知识间的联系为提升解题能力奠定基础。在数学复习中运用多样复习方法可以调动学生不同方面的能力，使学生更有效地掌握知识进而提升解题能力。

例如，在复习人教版六年级数学《数与代数》领域时教师要引导学生运用思维导图法进行复习，以“数与代数”为中心主题学生首先画出分支分别为“整数”“小数”“分数”“百分数”等，在“整数”分支下又详细列出整数的概念、分类，运算及其运算定律等内容，同样在“小数”“分数”“百分数”等分支下也依次列出各自的相关知识点如小数的性质、分数的基本性质、百分数的应用等。通过绘制思维导图学生能够清晰地看到“数与代数”领域知识的整体架构进而明确各知识点之间的相互联系，如在解决一道涉及整数、小数和分数混合运算的应用题时，学生可以根据思维导图迅速回忆起相关运算定律和运算方法准确地进行解题。由此可见思维导图法有助于学生将零散的知识点系统化以强化知识间的内在联系，在解题时学生能依据思维导图快速定位所需知识提升解题效率，进而提高解题能力。

三、强化自主复习能力，培养学生数学思维

在数学复习中强化学生自主复习能力就是让学生依据已掌握的数学知识，主动去梳理整合并且拓展知识进而构建更完善的知识体系，这一过程能有效培养学生的数学思维让学生在自主复习时能够对自己的复习过程进行合理有效的规划调节。

例如，在复习人教版六年级数学全册过程中学生整理了自己以往做过的所有试卷和作业中的错题，然后发现自己在有关百分数的应用题部分出错较多尤其是涉及“一个数比另一个数多（少）百分之几”的题型。于是学生首先仔细分析每一道错题的错误原因，是因为对百分数的概念理解不清还是计算错误或者是解题思路不对等。然后针对这些原因学生重新复习了百分数的基本概念和运算规则又找了大量类似的题型进行专项练习每天做10—15道，经过一段时间的针对性复习学生在这部分题型上的正确率有了明显提高。在复习人教版六年级数学上册时有的学生发现自己在分数乘法和除法部分的应用题型解题能力较弱，于是他制定了针对这一课时的复习计划，首先用两天时间重新回顾分数乘法和除法的基本概念以及运算规则，接着再花三天时间集中练习课本及练习册上的相关应用题型，最后用一天时间进行自我检测通过做一套模拟试卷来查看自己的复习效果以便针对薄弱环节再进行强化复习。

结束语：在小学高年级数学复习阶段教师应根据学生的学习特点来采取科学合理的复习计划和多样化的复习方法，同时还要关注学生的学习心理状态等。通过这些策略的实施可以帮助学生系统梳理知识以及查漏补缺，为小升初考试及学生今后的数学素养发展奠定坚实的基础。

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