产教融合背景下对于提高企业兼职教师教学能力的探索研究

摘要：随着社会对高素质技能型人才需求的不断增加，产教融合已成为教育领域改革的主流方向。企业兼职教师在这一背景下扮演着至关重要的角色，教师将前沿技术与行业经验带入课堂，推动了职业教育与实际需求的紧密结合。然而，企业兼职教师的教学能力往往受限于教育背景和教学经验的不足，影响了其教学效果的发挥。因此，如何有效提升企业兼职教师的教学能力，成为推进产教融合、提高教育质量的关键。

关键词：产教融合背景；提高；企业兼职教师；教学能力

教育与行业的结合是一项长期而复杂的工程。企业兼职教师的作用不仅是技能传授，更是产业与教育的桥梁。虽然教师拥有丰富的实践经验，但缺乏系统的教育培训，使得其教学效果常常受限。通过提升企业兼职教师的教学能力，能够改善教学质量，还能推动产教融合深入发展，实现教育与行业双向提升。这一过程要求多方合力，共同探索更有效的提升路径。

一、产教融合背景下提高企业兼职教师教学能力的重要性

（一）促进企业技术与教育资源的共享

产教融合推动了企业与教育资源的双向流动。在这一背景下，企业的前沿技术、生产模式和行业需求能够直接进入教育领域，为学生提供更为真实和前沿的学习内容。学校的理论知识与教育体系也为企业提供了更加科学和规范的技能培养方法[1]。这种资源共享能弥补行业与教育之间的鸿沟，还能激发教师创新教学方式，使课堂内容与时俱进，紧贴社会需求。

（二）提升职业教育的人才培养质量

提高企业兼职教师的教学能力，直接关系到职业教育的质量。教师的教学水平决定了学生技能的传授效果及其就业竞争力。通过专业培训和教学能力的提升，企业兼职教师能够更好地将行业经验与教育需求相结合，培养出更加符合市场要求的人才。这一转变有助于教育模式的优化，也推动了高质量职业教育体系的建设，满足了社会对高素质技术人才的迫切需求。

二、产教融合背景下企业兼职教师教学能力的提高路径

（一）强化企业兼职教师培训，提升教学素养

要提高企业兼职教师的教学能力，最直接的路径是通过系统的培训来增强其教育素养。兼职教师通常拥有丰富的实践经验，但在教学理念、教学方法和课堂管理等方面常常存在不足。培训可以帮助教师熟悉教育理论，掌握教学技巧，从而提升其教学水平。培训内容应结合行业特点，注重实用性，帮助兼职教师在教学中既能传授技术，又能有效进行知识点的引导与学生互动。此外，教师的学习不仅仅局限于基础培训，持续的专业发展计划也同样重要，它能够促进兼职教师不断更新知识，适应教育发展的新需求。

例如，在一所职业学院的机械工程课程中，企业兼职教师王先生在参与教学前并未接受系统的教育培训。最初，他在课堂上主要依赖自己多年积累的行业经验，难以与学生有效互动，教学效果也未达预期。通过学院组织的专项培训，王先生学习了现代教学方法，如翻转课堂和项目驱动式教学，并掌握了课堂管理技巧。这一转变使得他能够将工作中遇到的实际问题融入教学，激发学生的兴趣，并通过小组合作解决真实案例。经过一段时间的实践，王先生的教学能力显著提升，学生掌握了更多实际操作技能，也能更好地理解课堂内容。这一过程彰显了产教融合的优势，企业实践与教育方法的结合，极大地提升了兼职教师的教学素养。

（二）搭建交流平台，促进兼职与专职教师互学共进

建立良好的交流平台，是提升企业兼职教师教学能力的重要路径。通过这种平台，兼职教师可以与专职教师共享教学经验与资源，弥补自身教学方面的短板。专职教师的教学经验和教育理论能够为兼职教师提供宝贵的指导，而兼职教师的行业经验则为专职教师带来实际操作和行业前沿的信息[2]。双方的互动有助于形成知识和经验的良性循环，提升整体教学质量。通过定期组织教师研讨、课程反馈和团队协作，兼职与专职教师的合作将促使双方不断自我反思和完善，进而提升整体教学水平。

例如，在技术学院的计算机科学课程中，企业兼职教师张先生负责讲解最新的编程语言应用，而专职教师李教授则专注于理论教学。最初，两者的教学方法各自为政，学生在理论与实践之间缺乏有效的衔接。学院为此搭建了一个定期的教师交流平台，张先生与李教授共同探讨如何结合实践案例与理论知识。通过这种平台，张先生开始理解如何将实践经验与教学理论相融合，而李教授也通过实际应用的视角，调整了部分教学内容。结果，课程的教学效果明显提升，学生能够在理论指导下，更好地应用编程知识，课堂氛围也变得更加活跃。这一互动平台，促进了兼职与专职教师的互学共进，提升了整体教学质量。

（三）健全教学评价体系，激发兼职教师积极性

教学评价体系的完善直接关系到兼职教师的工作积极性与教学动力。现有的评价体系通常侧重于学生的学习成果，而忽略了对教师教学过程的反馈。为了激发企业兼职教师的积极性，需要构建一套更加科学、全面的评价机制。这一体系要评估教学内容的深度和广度，还要关注课堂互动、教学方法的创新以及教师与学生之间的沟通效果。通过定期的教学评价，兼职教师可以及时了解自己的优点与不足，进而有针对性地改进教学策略。评价结果应与教师的薪酬、晋升等直接挂钩，以此激励教师不断提升教学能力，实现自我成长。

例如，在职教学院的电气工程课程中，企业兼职教师刘老师负责教授电路设计与应用。课程结束后，学院引入了一套综合性的教学评价体系，包括学生的反馈，还涵盖同行教师的评估、课堂互动和实践环节的表现。刘老师的课程通过定期的自我评估与同行反馈，明确了自己在教学方法上的不足，尤其是在与学生的互动与课堂管理方面。学院还将教学成绩与教师绩效挂钩，激励刘老师提升自己在教学中的创新性与互动性。经过一段时间的改进，刘老师的课堂变得更加生动，学生参与度大幅提升。评价体系的完善，激发了兼职教师的积极性，帮助其在实践中不断提升教学能力。

结论：提升企业兼职教师的教学能力是推动产教融合、提升职业教育质量的重要环节。通过加强教师培训、搭建互动平台、完善评价机制，可以为兼职教师提供更好的支持与激励，使其在教学过程中能够发挥行业优势，还能不断优化自身教学水平。这一系列举措的实施，最终将促进教育与行业需求的深度融合，为社会培养出更多高素质的应用型人才。产教融合的深入推进，必将为我国职业教育的发展注入新的活力。

参考文献：

[1]王清丽.学前教育专业企业兼职教师队伍建设路径初探[J].华章，2022（2）：0087-0089.

[2]黄志超.校企合作背景下的企业兼职教师管理平台的设计与实现[J].电脑知识与技术：学术版，2023，19（15）：27-29.

本文系：2024年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题，课题名称：《基于产教融合背景下高职院校企业兼职教师教学能力现状及对策研究》（课题编号：2024ZCY456）。