课程思政视阈下小学语文教学实践研究

摘要：在如今素质教育的社会背景之下，课程视阈是较为重要的教学思维之一，尤其是对于小学语文学科的教学与实践来说，在课程思政视阈下展开语文教学的实践活动不仅能够对学生进行更加综合、全面、多元的培育，同时，也能够在趣味性教学课堂之下，对学生的语文综合能力以及核心素养进行相应的培育与提升。本次教学实践主要是以小学语文教材中的《狼牙山五壮士》为具体的教学内容，小学语文教师在具体教学实践中，寻求将课程思政的元素融入其中，以此寻求对学生爱国情怀和民族精神进行具体的培育与提升，继而来对学生的综合能力以及核心素养进行相应的培育与提升，响应素质教育所提出的知识传授与价值引领相统一的教学目标，帮助学生展开高质量的学习实践活动。

一、《狼牙山五壮士》教学背景

《狼牙山五壮士》是部编版小学六年级语文教材中的一篇课文。教师在对此篇课文进行教学与实践的过程中，需要结合抗日战争的具体背景，来讲述狼牙山五壮士是如何在敌众我寡的危机关头为掩护群众和主力部队转移毅然决然地把敌人引上了狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的感人故事。这篇课文不仅具有极高的文学价值，同时，其中还蕴含了丰富的思政教育元素，是培养学生爱国主义情怀和民族精神的重要载体。为此，笔者作为小学六年级三班的语文教师在对此篇课文进行教学与实践的过程中，致力于结合当下素质教育的具体教学要求，以课程思政的教学视角展开，并在教学中致力于对学生的爱国主义情怀以及民族意识进行相应的培育与提升。

二、《狼牙山五壮士》教学现状

本次案例在展开之前，主要是通过对《狼牙山五壮士》这篇课文中有关于课程思政的教学元素进行挖掘，继而响应素质教育号召，对学生爱国情怀、民族精神以及革命传统等相关知识进行培育。在具体的教学过程中，本次教学案例以六年级三班的学生为教学对象，三班的学生在具体学习实践的过程中，表现出较高的积极性。为此，教师在展开《狼牙山五壮士》教学实践的过程中，也寻求通过理论结合实践的教学方式来丰富课堂教学氛围，引导学生更好的学习与实践。也正是在此基础之上，笔者所展开的一系列的教学实践活动是更加符合学生学习需求的，也能够针对性地对学生的综合语文综合能力以及核心素养进行相应的培育与提升。

三、《狼牙山五壮士》教学课堂实录

（一）课程导入——引发学生兴趣

在导入新课环节，笔者主要是借助班级中的多媒体课件，为为学生播放有关《狼牙山五壮士》的图片、纪录片等，以此激发学生的兴趣和好奇心，为后期的教学实践工作做好相应的铺垫工作。笔者在进行视频播放的时候，也询问学生“你们知道视频中的五位是谁吗？”“你们知道他们的名字吗？”“这五位壮士为什么要引日本人上山呢？”等，这些问题能够引导学生进行思考，以此来激发学生学习好奇心，帮助学生更好地投入到接下来的学习实践中来

（二）精读课文——深入了解文章

此环节的教学主要是建立在前一阶段之上，笔者注重引导学生通过“分段朗读课文”的方式熟悉文章内容。此外，笔者也注重引导学生在朗读的过程中注意语音语调、停顿节奏、断句等的规范性与正确性，由此，学生便能够在朗读的过程中感知到其中的情感色彩。随后，笔者再通过提问、讨论的方式，引导学生深入学习，并理解课文的内容。在此过程中，笔者着重讲授“五壮士的英雄气概和革命精神”，这样学生在具体的教学实践过程中，也能够深入理解这篇课文的情感色彩，加深学生学习印象。而笔者也对五壮士的具体事例进行详细的讲解，引导学生更好地了解到这篇课文的情节走向，并从中体会到狼牙山五壮士的悲壮之处。

（三）角色扮演——实践解读文章

此环节的教学主要是笔者将班级中的学生划分为五人一个小组。每个小组成员均需要根据《狼牙山五壮士》这篇课文中的具体情节以及前一阶段学习的经验来选择自己喜欢的人物，并且进行扮演。在扮演的过程中，笔者引导学生着重强调模拟五壮士面对强敌时的英勇表现，以此来加深学生对课文的理解和情感的体验。由此，学生在角色扮演的过程中，也能够更好地抒发自己的情感，继而更好地带入到狼牙山五壮士的角色中，进而进行情感的抒发。这样通过角色扮演的方式，笔者明显发现六年级三班的学生学生能够更好地对这篇课文的内涵进行深刻的吸收，以此来达到高质量的教学目的。

（四）拓展延伸——综合培育学生

此环节主要是笔者引导学生思考“五壮士的英雄事迹对现代社会的启示和影响”，并且引导学生结合当下的国际社会和国内情况来抒发自己的情感与想象，这样有助于引导学生将学习到的理论知识运用到具体的学习实践中来，以此激发学生的爱国主义情怀和社会责任感。此外，笔者通过课外阅读观看影片等方式，进一步拓展学生的知识面。在课堂即将结尾的时候，笔者主要是为学生播放有关狼牙山五壮士的视频，引导学生在看视频的过程中带入自己的情感，帮助学生更好地体会狼牙山五壮士的具体精神，以此来加深学生的学生学习印象。

（五）总结反思——系统总结文章

此环节笔者主要是引导学生对课文内容进行总结与反思提炼出五壮士的英雄精神和革命传统，并且鼓励学生将其内化为自己的价值引领和行为准则。也正是在此教学目标之下，学生能够更加具有针对性地进行学习与实践，并且将狼牙山五壮士的英勇事迹内化于心转化为自己的品格。

四、成效及总结

通过本次教学实践的展开六年级三班的学生，不仅掌握了语文课文中的语文基础知识，还深刻理解了五壮士的英勇事迹和革命精神，激发了六年级三班学生的爱国主义情怀和社会责任感。在此过程中，五年级三班的学生也通过角色扮演、拓展延伸活动对自己的综合能力以及核心素养进行了相应的培育与提升，达到了高质量学习的目的。