巧用微课提高初中数学教学效率策略探究

摘要：随着新课程标准的全面落实，面对其强调的核心素养培养任务，加强对各种创新教学手段的应用，已经成为初中数学课程最重要的教学改进方向。在这样的背景下，考虑到初中阶段的很多数学知识具有较强的抽象性和实践性特点，仅注重对理论知识的灌输式讲解极容易导致学生们学习素养的发展水平较低，教师就要结合教育行业整体的信息化发展趋势，对各种微课进行灵活应用。以此借助其生动性与精准性的特点，实现对学生学习素养的针对性培养。本文就论述了几点巧用微课提高初中数学教学效率的科学策略。

关键词：微课；初中数学；教学效率

在初中阶段的教学工作中，受到学生们身心发育水平的影响，数学课程的教学活动始终承担着培养其抽象能力与逻辑思维等基础素养的重要职责。而在新课程标准的指引下，初中各门课程整体的教学目标已经从知识本位转向了素养本位。对此，教师也要意识到以往教学工作中灌输式的教学策略存在的不足，并结合各种信息化教学手段具有的优势，加强对微课这一教学工具的灵活应用。最终确保学生们在微课中明确主题与生动教学内容的辅助下，实现自身良好学习态度与自主学习思维等素养的共同发展。

一、借助微课资源提高导入环节的趣味性

在初中数学课上的教学工作中，由于学生们普遍处于身心素养发展较为矛盾的青春期阶段，因此，对其良好学习积极性的激发，始终是确保其后续知识探究效率不断提高的重要前提[1]。而考虑到直接对教学主题进行总结的导入极容易使学生们产生枯燥的学习体验，各种微课资源又具有简短且生动性较强的特点，教师就可积极运用一些趣味性较强的微课资源，对导入环节进行优化。这样一方面可以确保学生在趣味性导入内容的吸引下，产生更强的学习积极性，另一方面，也可通过问题分析角度的调整，实现学生对教学主题的初步掌握。

例如在进行人教版九年级数学上册中旋转一章的教学时，各课时教学内容强调的均是学生们对旋转这一图形运动现象的分析与探究。而考虑到该现象在学生们的日常生活中较为常见，教师就可在教学导入环节为学生们展示拼拼图的微课视频，并在视频中设置一些需要经过旋转才能嵌合到指定位置的拼图碎片。这样再引导学生们在观察微课视频的过程中猜测各个碎片的位置，就可帮助其明确本课的教学主题，并结合微课中拼图碎片具有的特点，实现对旋转这一运动现象特点的初步掌握。

二、借助微课创设直观情境，提高学生的知识探究效率

在新课程标准指导下的初中数学教学工作中，由于很多知识具有较强的实践性特点，因此，引导学生们结合自身已有的学习经验与生活经验对知识本质进行探究，始终是提高其数学核心素养水平的主要途径[2]。而考虑到灌输式的数学教学模式极容易导致学生们因被动的学习状态而对相关知识产生片面的认知，各种微课视频又可将各种生活现象通过生动的方式展示给学生，教师就可运用各种微课，在课堂中创设出直观的教学情境。这样就可确保学生们在情境中真实学习体验的影响下，通过对自身已有生活经验与学习经验的调动，准确掌握各种知识的本质。

例如在进行人教版九年级数学上册中直线和圆的位置关系一课的教学时，若仅通过对各种图片的观察，极容易导致学生们因知识本身具有的抽象性特点而产生混乱的认知。而考虑到教材中为学生们展示了日出这一生活中常见的景象，教师就可围绕其制作动态的微课视频，并在播放视频的过程中，从真实现象中提取出圆与直线。这样通过学生们对微课资源中直观生活现象与抽象数学元素的对比分析，就可帮助其结合自身已有的生活经验，加强对知识本质的自主掌握。最终在加强其对相关教学内容印象的同时，实现其抽象思维的有效发展。

三、借助微课资源提高学生的自主探究效率

在各种教学改革政策的影响下，初中数学课程的课堂教学时间极为有限。这样想要实现对学生核心素养的有效培养，通常更加强调课内教学活动向课外的有效延伸[3]。而考虑到传统教学工作中应用的题海战术容易导致学生们在自主复习的过程中产生抗拒的学习心理，不同学生的学习问题又存在着一定的差异，教师就可针对学生们存在的学习问题，提前录制一些针对性较强的启发性视频，并借助线上教学平台的数据分析功能，将这些微课视频推送给有需求的学生。这样就可通过对学生们学习问题的针对性指导，实现其自主学习效率与个性化学习思维的全面发展。

结束语：

总的来说，面对新课程标准强调的核心素养培养任务，加强对各种创新教学手段的应用已经成为初中数学课程日常教学活动的重要改进方向。而由于初中数学课程的很多知识均具有较强的抽象性与逻辑性特点，仅通过灌输式的教学策略又容易导致学生们学习素养的发展水平较低，教师就要加强对微课这一信息化教学工具的分析与应用。这样才能借助各种微课视频具有的生动性与针对性特点，实现学生们良好学习兴趣与个性化数学素养的全面发展。最终确保初中数学课程整体育人价值的充分发挥。

参考文献：

[1] 董建芳. 初中数学微课资源的开发与应用探究[J]. 课堂内外·初中教研，2021（6）：51.

[2] 赵玉秀. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J]. 新课程研究（下旬），2021（6）：135-136.

[3] 姜建雄. 初中数学微课教学模式的应用方法分析[J]. 新课程，2021（14）：151.