基于“双减政策”对小学数学作业的优化探究

摘要：随着社会的发展，教育越来越被重视。在教育中，数学是非常重要的一门学科，而小学数学作业作为小学生辅助学习的重要手段，在学习中具有不可替代的作用，长期以来，小学生的数学作业负担一直备受关注，为了减轻小学生的作业负担，国家出台了“双减政策”，其中包括减少课外作业量和考试压力。这项政策对小学数学作业的影响不言而喻，因此需要对小学数学作业进行优化，以更好地适应“双减政策”的要求，本文将对基于“双减政策”对小学数学作业的优化进行探究。

关键词：双减政策；小学数学；作业优化

引言

本研究针对当前小学生数学作业量大、难度高、效果差的问题，以“双减政策”为依据，提出了一种基于分层教学的数学作业优化方案，作业不仅是巩固课堂教学效果、补充课堂内容的重要组成部分，更是激发学生巩固知识、提高技能的内在动力。传统教学过程中学生处于被动接受知识状态，缺乏自主学习能力和创新意识。为了适应教育改革的方向，有必要对小学数学作业设计进行优化，以解放学生繁重机械的作业模式，促进学生思维和智力的全面发展，从而为提升学生核心素养奠定坚实基础。

一、“双减政策”对小学数学作业优化设计原则

“双减政策”的目的是减轻学生过重的课业负担，使得学生能够更健康地成长，因此，在设计小学数学作业时，需要合理安排，减少学生的死记硬背，要注意掌握好教学规范，既要重视基本概念，又要注重实际应用，让学生学会思考、解决问题；在数学作业中，需要从巩固知识和扩展思路出发进行拓展性练习，使学生对知识点有更深入的了解和掌握，针对学生容易出错的知识点，可以配合适当的练习题加强训练，让学生真正掌握知识点；数学作业可以注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐，从而更容易掌握知识点；可以根据不同难度和学生的实际情况进行分层次布置，满足不同学生的需要。这些优化设计原则能够让小学数学作业更加科学、严谨和符合实际的需要，也能够更好地满足“双减政策”的要求，减轻学生过重的课业负担，让学生在更加健康的环境中成长。

二、“双减政策”对小学数学作业优化设计策略

1连接生活，活化作业

数学知识在生活中无处不在，把作业设计和生活联系起来既能丰富作业的内容又能革新作业的形式。在《10以内数的认识和加减法》时，通过引导学生寻找周围的数学实例，比如购物等，让他们充分地感受到数字在日常生活中的实际应用场景，加深他们对数字的认知和理解，将这些实际应用与课本知识联系起来，更容易记忆和消化；在作业中增加一些趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中感受到愉悦和兴趣，可以设计一些有趣的加减法游戏，让学生在游戏中学习，更加轻松自然地掌握相关知识；在教学过程中强调实践操作，让学生在做题中找到自己的优势和不足，逐渐提高自己的学习兴趣和学习能力。

2融入故事，趣化作业

随着“双减政策”的推出，如何优化小学数学作业设计成为了关注的热点，其中一个方法是在教学内容中融入故事，趣化作业设计，从而激发学生的兴趣和学习积极性。在《认识图形》的数学学习中，通过讲故事与图形结合，可以帮助学生更加深入地理解和记忆几何图形的特点和性质，例如，可以讲述关于小动物们玩耍的故事，让学生在听故事的同时，画出小动物们玩耍的场景，使学生在脑海中形成对不同几何图形的记忆和理解；教师可以鼓励学生进行趣味绘画，即根据几何图形的特点和性质，设计出有趣的绘画作品，例如，可以让学生画出一只识图形的小怪物，整个怪物的形状要包含多种几何图形，让学生在绘画的过程中不断理解几何图形的性质。通过这些策略，可以调动学生的积极性，提高学生的学习效果和兴趣。

3借助游戏，完成作业

借助游戏在小学数学作业优化中是一种非常有效的策略，在《认识钟表》的学习中，可以借助一些简单的互动游戏，让学生在游戏中了解钟表的基本知识，包括三个指针的功能、时针、分针和秒针的关系等，从而帮助学生快速掌握这方面的知识点；在游戏中让学生模拟日常生活中的时钟使用场景，让他们自己算出时间，锻炼他们的计算能力和应用能力；还可以为学生设计基于钟表认识的课外作业，例如给学生分配关于时间的任务，要求他们在一天内完成，并在完成后记录时间，以检查他们的理解程度。总之，游戏可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果，这样的做法也能够更好地贴近孩子们的生活，增强他们对数学学科的兴趣和信心，让他们在学习中更加愉快和轻松。

结束语

总之，“双减政策”为小学数学作业的优化设计带来了很多挑战和机遇，需要根据实际情况，灵活运用各项政策，制定切实可行的教学方案，满足学生的需求，达到教育教学的目标。同时也希望家长、老师和社会各界共同关注，为小学生的学习和成长提供更多的支持和帮助。

参考文献

[1]丁瑞青，张凤莉. “双减”政策下如何优化小学数学作业设计[N]. 科学导报，2023-03-21（B02）.

[2]张洁.探索“双减”政策下小学数学作业设计优化策略浅论[J].小学生（下旬刊），2023（01）：121-123.