携手“三人行” 教师成长加速度

摘要：教师团队的专业成长及其相互间的协同进步，是提升学校教育教学质量的核心要素。本文结合实践操作，聚焦于三大核心要素介绍了学校“三人行”团队发展模式的构建与实施，以及这一模式对学校教育质量全面提升的深远影响。明确的专业发展目标则为教师提供了职业发展的清晰路径，激发了其持续进步的动力。深耕教研作为教师专业素养提升的基础，通过持续的教育理论学习与实践探索，强化了教师的教学能力。而融合共促策略则强调了教师间的知识共享与协同合作，促进了教学智慧的交流与碰撞，提升了团队整体的专业水平。

关键词：三人行 教师成长  团队发展

正文：

随着当今教育的快速发展，教师团队的专业成长与协同进步已成为提升学校教育质量的核心要素。长期以来，我校始终以前瞻性的眼光，将“三人行”团队发展模式作为教师队伍建设的核心支柱，引领教师在追求卓越与专业精进之路上前行。

一、成长规划——教师专业发展的目标导向

1.构建梯队体系，促进教师稳步攀升

构建“新教师梯队、骨干教师梯队、名师梯队”一体化推进的教师培养梯队体系，促进青年教师努力向上，主动发展。每位青年教师在进入我校时，便纳入成长体系，确定发展目标。

2.优组学习团队，引领教师共同成长

秉持“教、培、研”相融合的理念，依据教师的年龄层次、任教学科领域以及所获专业荣誉，进行科学的划分组合，成立多个“三人行”学习团队。这样的组合方式，旨在引领教师们携手并进，使“三人行”学习团队成为“以优带新、以新促优”的专业发展共同体。

3.名师领航策略，助推团队卓越发展

采取“名师领航，群体共荣”的发展策略，致力于团队的整体提升。为此，我们充分利用本校的名师资源，聘请他们为各团队的专属导师。名师们凭借其深厚的专业素养和丰富的教学经验，引领着每一位成员不断追求更高的教学境界，推动整个团队不断迈向新的高度，实现卓越发展的宏伟目标。

二、教研深耕——教师专业素养的内功修炼

团队成员在导师引领下学习先进的教学理念和方法，勇于尝试和创新，练就了扎实的教学基本功和精湛的教学艺术，专业素养得到提升，教师之间的合作与互助显著增强。

（一）“小教研”携手“大教研”

鉴于一校多址的办学模式，我们采用“小教研+大教研”形式开展教学研讨活动。“小教研”针对日常教学中的问题进行及时研讨，“大教研”着力解决“小教研”中的典型问题。这种形式既保证了教研活动的灵活性和针对性，又实现了资源共享和成果辐射，让教师们得以在更广阔的范围内交流思想、碰撞智慧，从而推动教学质量的整体提升。

（二）“小专题”融入“大论坛”

在日常教学中，教师们将精心策划的小专题融入学科论坛，为教学与课题研究奠定了实践基础。以语文组“整本书阅读”为例，通过深度挖掘《小英雄雨来》等经典童书在阅读指导中的教育价值，开设以《童书中的角色榜样对儿童成长的影响》为主题的论坛，不仅极大地丰富了日常教学的内涵与外延，也生动展现了教学与科研相互促进的教育理念。

（三）“小平台”铸就“大舞台”

我们以“学研并进，赛训结合”为思路，致力于搭建校内小平台，为教师提供锤炼技艺、积累经验的基础。通过开展青年教师素养大赛夯实青年教师基本功，组织“问道杯”教学竞赛为学校选拔、培养新人。教师们在小平台上可以展现自己的风采和实力，相互学习、共同进步，也为在更大的舞台显身手奠定了扎实基础。这种“小平台筑基，大舞台绽放”的模式不仅有助于教师的个人成长，更为学校整体教育质量的提升注入了新的活力。

三、融合共促——教师专业成长的协同效应

学校坚守融合共促的核心理念，深度整合教育教学与教师培养等多方面工作。通过每年举办一次“三人行”团队展示活动，加速教师个人能力的全面提升，也推动团队整体素质的持续优化，不断迈向更高的发展水平。团队展示的形式紧密贴合学科与主题的特色，呈现出别具一格的风采。

1.同课多样展示+专题研讨交流

团队教师聚焦同一专题，协同开展备课活动，精心打造出多样化的课例展示。以语文组的“整本书阅读”专题为例，老师们精彩演绎了“课前导读课”“课中推进课”“读后交流课”，并依托这些生动课例，对专题研究的过程进行全面深入的展示。在教学与科研的双重磨砺中，有效提升了自身的教学教研能力与专业素养。

2.案例实践分析+创新研究成果

团队教师紧密围绕教育领域的热门话题，结合日常教学实践中的鲜活案例展开研究，着力提升问题解决能力、批判性思维及团队协作能力。如六年级数学团队，通过情景表演的方式，生动再现“双减”政策实施后，一线教师、家长及学生所面临的典型困惑场景，并通过团队展示精彩呈现了《“双减”之下的课堂教学与作业设计》《五育融合话“双减”》等研究成果。

3.团队合作演绎+专业技能展示

这是集结综合学科教师团队合作的技能演示与分享舞台。在这里，体育、美术、音乐、科学等团队巧妙融合专业知识与专业技能，创新形式进行现场展示。美术团队的《蜡染，绘就时光之美》、体育团队《绳舞飞扬，风采绽放》、音乐团队《器乐共鸣，合奏华章》等，让观众们不仅领略到各种技能的独特魅力，还能从中汲取宝贵的学习经验和实用技巧，从而激发个人潜能，推动技能的传承与创新。

截至目前，我校教师在专业领域内荣获的荣誉称号数量位居全区前列，教师们在各级各类赛事中屡摘桂冠，彰显非凡实力。我校“三人行”团队发展模式，不仅为教师个人的专业成长提供了强大助力，更为学生的全面发展构建了坚实的基础平台。展望未来，我们将持续深化对教师团队发展路径的探索与优化，为学校的长远发展不断注入创新活力。

参考文献：

〔1〕奚珏，教师专业成长的生长点，华东师范大学出版社2024.07

〔2〕何兰芝、韩宏莉，教师专业发展与成长规划，北京师范大学出版社，2017.03

〔3〕查晓虎，教师专业发展：路径与策略，安徽师范大学出版社，2018.10