情境体验式教学在高中地理教学中的应用

【摘要】在当今的高中地理课堂教学过程中，由于教学内容比较枯燥，学生在课堂上的主动学习意识迫切需要加强，从而让学生能够系统且全面的接受地理课堂知识，并形成良好的地理学科综合素养。在这样的教学要求下，高中地理教师需要在课堂教学过程中为学生设计与开展一些情境体验式教学活动，通过在课堂上为学生构建良好的情境式体验教学活动，教师不仅能够激发学生的知识学习兴趣，而且还能让学生获得良好的课堂学习实践与体验机会，有助于提升教师的课堂教学质量。本文就情境体验式教学在高中地理教学中的应用展开论述。

【关键词】情境体验式  高中地理  教学应用  教学策略

【正文】情境体验式教学为当今的高中地理教学注入了新的活力，教师在日常教学过程中通过对情境体验式教学方法进行认真的研究，并在课堂上进行积极的使用，能够让学生感受到不同的地理知识学习体验，有助于提升学生课堂学习活动参与的积极性，并加强学生对于地理知识的记忆效果。在这样的教学模式下，高中地理教师能够逐渐摆脱传统教学模式下被动的教学方法，而是通过为学生构建良好的体验式教学情境，让学生在课堂上开展一系列的学习、探索、实践等综合学习活动，不仅能够让学生更加全面的学习地理知识，还能充分对学生的地理学科综合素质和能力进行锻炼。

一、使用多媒体创设情境体验环境

高中地理教师在为学生创设情境式体验教学课堂时，可以利用多媒体来进行课堂氛围的营造。随着多媒体在当今我国高中阶段教育的成熟应用，为教师提供的教学技术以及教学方法多种多样，教师可以结合学校教学条件以及学生的地理学科素养来对多媒体进行合理的使用。将多媒体融入到学生的课堂学习活动中，教师能够将一些抽象的地理学科知识转化为动态的图像和资料，能够让学生更加直观的对地理学科核心概念进行学习与了解，而且丰富的课堂学习资料能够激发学生的活动参与兴趣。

例如，高中地理教师在为学生讲解《地球的演化》时，为了让学生能够更加直观的了解地球演化的过程以及地球演化的影响，教师在课堂教学过程中可以为学生播放一些关于地球演化的纪录片等学习资源，让学生通过观看视频资料的方式开展学习与探索。这样教师能够更加全面的了解地球的演化过程，有助于提升学生的课堂学习效率。在使用多媒体为学生提供情境式体验教学资源时，教师应该注重所选择的资源与教学要求的贴合性，这样才能让学生获得良好的学习效果，促进学生地理学科综合素养的形成。

二、组织实地考察

在传统的教学模式下，大部分教师的课堂教学活动更加注重在教室中为学生开展理论教学，这样的教学模式虽然能够让学生有效掌握一些地理学科知识内容，但是由于缺乏情境体验式学习环境，学生并不能对地理学科产生良好的学习态度，只能被动的接受教师的教学知识，不利于学生地理学科综合素养的形成。在这样的教学情况下，高中地理教师可以结合学校条件为学生组织与开展一些实地考察活动，通过将学生带领到自然环境中，引导学生在实际场地中开展地理学科知识探索活动。这样教师不仅能够营造良好的体验式学习环境，还能让学生有效理解地理学科核心知识。

例如，高中地理教师在为学生讲解《 地球上的植被与土壤》时，教师就可以组织学生开展实地考察学习活动。如对于一些有条件的学校，教师可以带领学生到森林公园中开展教学活动，为学生介绍其中丰富的植被内容以及它们对于自然环境的价值，让学生在良好的自然情境环境下开展学习与探索活动，提升高中地理课堂教学质量。而对于一些教学条件受限的学校来说，教师可以带领学生在校园中或者是校园周边为学生开展一些实地讲解活动，让学生以不同的体验方式对高中地理知识进行学习与探究，从而让学生能够感受到高中地理课堂学习的乐趣。

三、引导学生参与体验活动

在高中地理课堂教学过程中，情境体验式教学活动教师除了要为学生创设良好的地理学习情境，更重要的是鼓励学生参与一些体验活动，让学生在体验过程中加强对地理知识的学习与了解，从而促进学生地理学科综合素质水平的提升。在这样的教学要求下，高中地理教师需要在课堂教学过程中设计一些多样化的教学环节，在课堂时间的利用上，教师除了为学生开展知识讲解活动，同时还要为学生留出一部分时间，让学生在高中地理课堂上有时间对这些内容开展学习与探索。这样学生不仅能够提升自身的地理学科综合素质能力，还能在探索过程中不断锻炼自身的自主学习素养。

例如，高中地理教师在为学生讲解《人类面临的主要环境问题》时，教师就可以在课堂上为学生营造当今环境问题的教学情境，让学生意识到当前环境危机的紧迫感，引发学生对于当前环境问题的思考。同时，在课堂教学过程中，教师需要鼓励学生注重探索与了解一些这些主要环境出现的原因、过程、结果、影响等等内容，让学生自主对地理知识内容开展自主探索。在学生探究过程中，教师还可以为学生引入智能技术，通过将学生的学习结果或者想法输入到大数据平台中，从而形成相应的结果，让学生的想法得到模拟实施，这样既能够纠正学生地理学习认知的不足，还能让学生在地理课堂上感受到良好的学习体验。在这样的教学模式下，学生的想法和建议能够得到有效的实施，有助于激发学生的学习思考意识，有助于让学生对地理知识开展一些深度探索活动。

【结束语】综上所述，情境体验式教学在高中地理教学中的应用，不仅丰富了教学手段，更深刻地改变了学生的学习方式。通过身临其境的体验，学生得以更直观地理解地理现象，更深入地掌握地理知识，从而培养出浓厚的兴趣和强烈的探索欲。在这一过程中，学生不仅学到了知识，更学会了如何运用知识去分析和解决实际问题。他们开始关注身边的环境变化，思考人类活动与地理环境的相互关系，逐渐形成了科学的地理观和可持续发展的理念。同时，情境体验式教学还促进了学生之间的交流与合作，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

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