浅谈小学美术的大单元教学思路

摘要：在小学美术教育领域，大单元教学作为一种创新教学模式正逐渐受到关注。本文深入剖析小学美术大单元教学的内涵与价值，通过分析当前小学美术教学现状，揭示传统教学模式的局限性，详细阐述大单元教学的设计原则、实施步骤，从主题选择、目标设定、内容整合、教学方法创新以及教学评价优化等多维度探讨具体策略，并结合实际教学案例展示其在激发学生美术学习兴趣、培养综合素养方面的显著成效，旨在为小学美术教师提供系统的教学思路，助力学生在美术学习中实现全面发展。

一、引言

小学美术教育不仅肩负着培养学生绘画技能的重任，更注重激发学生的审美情趣、创造力与想象力，促进其个性发展。随着教育理念的不断更新，大单元教学为小学美术教学带来了新的活力。它打破传统单课教学的碎片化格局，以更具系统性、整体性的方式组织教学，引导学生深入探究美术知识与技能，提升美术综合素养，更好地适应新时代对美术教育的要求。

二、小学美术大单元教学的内涵与价值

（一）内涵

小学美术大单元教学是以一个大的主题为核心，将相关的美术知识、技能、情感态度等要素进行有机整合，构建起一个相对完整的教学单元。这个单元涵盖多个课时，围绕主题展开系列教学活动，让学生在连贯的学习过程中，逐步深入理解和掌握美术知识，形成系统的认知结构。例如，以 “传统节日” 为主题，将节日相关的绘画、手工、民俗文化鉴赏等内容整合，通过多课时学习，让学生全方位感受传统节日的艺术魅力。

（二）价值

大单元教学帮助学生将零散的美术知识串联起来，如色彩、构图、造型等知识在同一主题下相互关联，使学生理解知识间的内在逻辑，构建完整知识体系，避免知识碎片化。

通过多样化的教学活动，学生在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面得到协同发展。在以 “家乡的古建筑” 为主题的大单元中，学生既要欣赏古建筑的美，又要通过绘画、手工等形式表现，还能了解家乡历史文化，提升综合素养。

连贯且富有深度的主题学习，相较于单课的零散学习，更能吸引学生注意力，激发学生主动探索欲望。当学生沉浸在如 “童话世界” 这样充满奇幻色彩的主题单元中，学习兴趣自然高涨。

三、当前小学美术教学现状

（一）教学内容碎片化

传统美术教学多按教材章节逐课进行，一课一知识点，如这节课学线条，下节课学简单图形，知识之间缺乏连贯性，学生难以形成系统认知，无法灵活运用知识进行创作。

（二）教学方法单一

多数课堂以教师讲授、示范为主，学生被动模仿，缺乏自主探究与创新空间。教师在黑板画一笔，学生跟着画一笔，抑制了学生创造力与个性发展。

（三）忽视文化内涵挖掘

美术作品承载着丰富文化信息，但教学常聚焦于技法传授，忽视引导学生理解作品背后的文化意义，如赏析国画时，只讲笔法墨法，不讲国画所蕴含的中国传统文化意境，学生难以领悟美术的深层魅力。

四、小学美术大单元教学的设计原则

（一）主题关联性原则

大单元主题应具有较强关联性，既能涵盖多方面美术知识与技能，又能紧密联系学生生活实际或兴趣点。如 “校园生活” 主题，可关联校园风景写生、校园活动海报设计、校园故事漫画创作等内容，让学生感到熟悉且有趣。

（二）目标层次性原则

依据课程标准与学生学情，制定分层教学目标，包括基础目标（掌握基本技法）、提高目标（灵活运用技法创作）、拓展目标（融入创意与文化内涵），满足不同层次学生发展需求，确保每个学生在单元学习中有收获。

（三）内容整合性原则

打破教材固有编排，整合绘画、手工、欣赏、设计等多种美术领域内容。以 “四季之美” 为主题，可整合春天的水彩画、夏天的纸雕、秋天的树叶贴画、冬天的摄影作品赏析等，让学生感受不同艺术形式对同一主题的表达。

五、小学美术大单元教学的实施步骤

（一）选定主题，明确目标

深入挖掘教材、学情与生活素材，选定合适主题，如结合当地民俗文化选定 “民间艺术瑰宝” 主题。依据主题确定教学目标，如让学生了解民间艺术种类、掌握至少两种民间艺术创作技法、能传承创新民间艺术元素进行简单创作，培养学生对民间文化的热爱。

（二）规划内容，设计活动

围绕主题与目标，规划教学内容，设计系列教学活动。如在 “民间艺术瑰宝” 单元，安排民间剪纸欣赏课、剪纸技法练习课、小组合作创作民俗主题剪纸作品展示课等，活动注重趣味性、实践性与合作性，激发学生参与热情。

（三）组织教学，引导探究

课堂教学中，教师采用多样化教学方法引导学生探究学习。如在剪纸技法练习课，教师先示范基本折剪方法，再让学生自主尝试，小组内交流探讨不同折剪创意，教师巡视指导，及时解决问题，鼓励学生创新。

（四）展示评价，总结反思

学生作品完成后，组织展示活动，可通过班级画展、线上展示等形式呈现。构建多元评价体系，包括教师评价作品技法、创意、文化体现；学生自评创作思路、努力方向；互评同伴作品亮点与不足。评价后师生共同总结反思，为后续教学改进提供依据。

六、教学实例见证成效

在某小学三年级开展的 “动物乐园” 大单元美术教学中，教师首先选定主题，结合学生对动物的喜爱，明确教学目标为让学生掌握动物造型绘画、彩泥塑形、场景设计等技能，培养关爱动物情感。接着规划内容，设计动物绘画基础课、彩泥动物制作课、小组合作构建 “动物乐园” 场景展示课。课堂上，教师运用多媒体展示动物图片、视频，激发兴趣，示范引导后让学生自主创作。展示评价环节，学生作品精彩纷呈，有栩栩如生的动物绘画、憨态可掬的彩泥动物，还有创意十足的动物乐园场景。通过多元评价，学生不仅技能提升，更懂得欣赏他人、反思自我，对美术学习热情高涨，审美与创造力得到充分发展。

七、结语

小学美术大单元教学为提升美术教育质量、培养学生综合素养开辟了新路径。美术教师应积极转变教学观念，遵循设计原则，精心实施教学步骤，充分发挥大单元教学优势，让学生在丰富多彩的美术学习中，发现美、创造美，为其终身艺术素养发展奠定坚实基础，成长为具有较高审美品位与创新能力的新时代人才。

参考文献：

[1] 单元教学让学生“悦读”. 杨菲;刘红蕾;辛田.语言文字报，2021-05-19

[2] 学习任务群视角下习作单元教学策略探究. 赖春羽.语言文字报，2023-06-21

[3] 以活动为引领实施大单元教学. 鱼丽娜.语言文字报，2023-06-21