立足核心素养，建构小学数学“自主课堂”

摘要：随着社会不断进步与发展，培养核心素养已然成为教育领域的热议话题。培养学生学科核心素养，不仅可以使学生更好加深知识的理解与掌握，还可以不断提升学生解决问题能力、创新能力、学习能力，进而促使学生更为健康的发展与进步。在本文中通过小学数学教学分析，针对如何在核心素养背景下构建自主课堂，提出具体的教学策略。

关键词：核心素养；小学；数学教学；自主课堂；教学策略

前言：在小学教学阶段中数学作为一门基础学科，对学生今后更好发展有着积极的促进作用。教师思想受传统教学的影响，在课堂上习惯将讲授知识作为主要教学形式，致使学生在课堂上始终处于被动学习的状态，降低学生学习积极主动性的同时，限制课堂教学的有效发展。而自主课堂更注重对学生主观能动性的提升，为学生创设更为广阔的自主学习空间，促使学生在自由愉快的学习氛围中不断进步。因此，想要有效提升教学质量，就需要数学教师借助各种教学手段为学生构建多样化的自主课堂，从而充分发挥自主课堂教学的作用。

一、构建自主课堂的重要意义

核心素养注重学生自主能力的培养，而作为基础学科的小学数学在这一领域有着独特的优势和作用。数学学科具有较强的逻辑性和较强的发散性，要求学生在独立学习的过程中不断提高思维能力和解题能力。在小学数学自主学习中融入核心素养，有利于学生自主学习的意识与能力的培养。

二、核心素养下构建小学自主课堂的具体策略

（一）巧设问题情境，集中学生注意力

小学数学教师在教学过程中应注意创设问题情境，提高学生的独立思维能力。在创设问题情境时，既要结合教学内容，又要考虑到学生的学习现状，保证问题的难易程度，激发学生的积极思维，不能因为问题的难易程度过高而降低了学生的学习积极性。

以人民教育出版社-小学数学-二年级上册《长度单位》这部分教学内容为例，数学教师在教学过程中可以结合教学内容为学生设计具体的教学问题，集中学生课堂注意力的同时，促使学生更为有效的发展，比如，教师在讲授“长度单位”相关知识时，可以给学生提出“猜一猜教师的身高是多少？铅笔的长度是多少？小蚂蚁的长度是多少？”等问题，引导学生思考讨论的同时，帮助学生在探究问题的过程中加深“米”“厘米”“毫米”等长度单位的认识，提升学生学习积极性的同时，促使学生更为有效的发展。

（二）创新教学模式，提升学生自主能力

构建自主课堂，要求教师在教学方式上进一步创新，为学生提供更多的自主学习空间和时间，有效改善传统教学方式单一的弊端，促进数学教学水平的提高。教师应转变教育观念，重视学生的主体地位，尊重学生的思维，营造更加自主地学习环境。一方面，通过组织学生进行研究性学习，激发学生的学习兴趣，促使他们对所学知识的进一步理解和掌握；另一方面，探究式教学在尊重学生主体性的基础上，为学生提供了更加广阔的思维与学习的空间，有利于培养学生的独立思维能力。

以人民教育出版社-小学数学-二年级上册《观察物体（一）》这部分教学内容为例，教师在上课时可以先给学生提出具体的教学问题，引导学生边观察边寻找答案，调动学生学习热情，提升学生学习的质量与效果。比如，教师可以问“同学们观察一下教室内的物体，有哪些是方形的、哪些是圆形的呢？”有的学生回答“窗户是方形的。”还有的学生回答“水桶口是圆形的。”通过这样的教学形式，可以充分锻炼学生的观察能力与思维能力，促使学生在学习过程中更为健康地发展与进步，进而实现小学数学教学高效发展的教学目的。

（三）设计合作教学，培养学生自主意识

在开展小组讨论活动时，教师应科学地确定小组讨论探究主题，使其符合教学实际，同时又具有开放性，有利于培养学生发散思维的能力，促进学生综合素质的提高。为此，教师必须充分了解和分析课堂教学内容和学生的实际学习情况，并根据实际情况确定讨论的话题，指导学生开展自主探索与研究。

以人民教育出版社-小学数学-二年级上册《角的初步认识》这部分教学内容为例，数学教师在设计本节课教案时可以融入“量一量”的小组探究活动，在教学时按学生的学习水平进行分组，保证每组都有学习能力较强与较低的学生，促使全体学生在小组合作学习活动中都可以有效地进步。之后，教师在以小组为单位布置教学任务，如：“观察身边物体哪些是锐角、哪些是直角、哪些是钝角，它们的角度都是多少”，引导学生在小组中共同探究问题。这样的教学模式可以提升学生的合作能力，加深学生知识的理解与认识，进而有效提升课堂教学的效果。

结束语：综上所述，在小学数学教学过程中构建自主课堂，不仅符合当前教育改革的要求，也可以有效培养学生的核心素养。在实际教学过程中，数学教师要积极注重构建自主课堂教学的重要性，不断优化、创新教学形式与教学内容，借助现代教学技术创设多样化的教学活动，充分体现学生课堂主体性的同时，使学生在广阔的学习空间中更容易产生学习的动力，进而为学生今后更好地发展与进步奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 刘胜君. 如何构建小学数学自主课堂[J]. 魅力中国，2019（4）：211-212.

[2] 刘莉. 构建小学数学自主课堂教学策略[J]. 新课程·上旬，2016（2）：120-120.