初中语文大单元教学及优化策略

摘要：在初中阶段，语文学科是提高学生文化素养和帮助学生构建正确价值观念的重要科目。教师可以借助大单元教学手段，引导学生通过自主学习和合作探究，了解相关单元知识的要点内容，构建完整的学科知识结构体系。教师通过对大单元教学模式的不断优化，有助于强化学生的语文学科核心素养，并让学生能够积极主动的展开知识探索过程，继而养成良好的学习习惯。

关键词：初中语文；大单元教学；优化策略

语文是初中阶段的重要科目，学生在探究语言知识时，能够不断提升自身的语言应用能力。在学习过程中，学生也可以通过和他人进行有效的交流，传递内心的真实想法。相关语篇内容也包含着深刻的生活哲理和人生感悟，学生可以借助这些知识内容提高个人的道德素养。教师在具体的教育引导中还需积极引入大单元教学手段，通过引导学生对多语篇内容的分析、对比和探讨，来提升学生的学习效率，强化学生对于相关知识内容的理解力。

一、创作合适的主题情境，提高学生的学习积极性

在传统的初中语文学科教育中，很多教师采取了照本宣科式的知识讲解方法，这种教学方式容易打击学生的学习自信心，消磨学生的学习积极性。所以新时期教师应当在引入大单元教学模式时，创设合适的主题情境，从而激发学生的知识探究欲望，提高学生学习知识的积极性，也让学生可以在对大单元知识框架进行梳理的过程当中真正理解相关知识的内涵。在构建主题情境时，教师也要根据单元的主要内容和学生的综合情况，设置科学合理的主题情境，并让学生在具体的情境下完成对知识的深度探究过程。例如，在初中语文部编版八年级上册第二单元中有《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》、《美丽的颜色》这几篇文章，教师可以以“那些难忘的人和事”为主题，构建学习情境，并提出系列问题，来激发学生的学习积极性。教师可以询问学生：同学们，你们有没有遇到过令你特别难忘的人和事呢？请大家来分享一下吧！如果可以写一篇文章分享这个难忘的经历，你会怎么描述呢？这些特殊的人和事是如何影响你的生活和你的想法的呢？教师可以借助这些情境化的问题，引导学生展开交流过程，并让学生更好的掌握对人物进行描写的方法。在情境交际活动中，学生也能够应用这些方法来表达个人的观点、讲述个人的经历，积极主动的完成知识的深度探究过程[1]。

二、合理的设计探究活动，提高学生的学科核心素养

当前在新课标改革的教育过程中，提高学生的核心素养成为了教师们的共识。教师在构建初中语文课堂时，也应当从传统的“灌输式”教学转化为“探究式”教学。教师可以设计系列化的探究活动，从而培养学生的语文学科核心素养。比如，在初中语文部编版八年级上册第五单元包含《中国石拱桥》、《苏州园林》、《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》、《蝉》、《梦回繁华》这几篇文章，这些文章都是说明文的范畴，涉及不同的说明对象，也包含了多样化的写作手法。教师可以借着该单元的教学工作，让学生了解说明文的特点，并掌握举例子、列数据、作比较、打比方等不同的写作技巧。在设计探究活动时，教师应以发展学生的学科核心素养为目的，让学生在组内研究说明文的顺序，讨论不同文章的写作手法，分析其中的异同点，继而达到构建高效课堂的目的。在互动过程中，学生能够锻炼自身的信息搜集能力、问题分析和解决能力、人际交往能力，继而发展自身的学科核心素养。

三、设计多样化教学环节，增添课堂的趣味性

兴趣是最好的老师，在进行初中语文大单元教学时，教师也应当提高课堂的趣味性，让学生主动的融入于相关学习环节当中，从而提升学生对语文大单元知识的理解能力。教师可以在课堂中引入多样化的教学环节，增添课堂的趣味性。教师要以学生为本设计相关活动，激发学生的学习主动性，学生在参与各项学习活动的过程中，也能够更好的掌握学科知识要点，养成良好的学习习惯。比如，在初中语文部编版八年级下册第一单元包含《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》这几篇文章，教师在引导学生分析这几篇文章的主要内容之后，可以以“传统文化”为主题，让学生进行知识竞赛、民俗文化探究、才艺表演等学习过程，从而领悟该单元知识的内涵。在口语交际活动中，教师还可以设计辩论赛环节，让学生就文化差异、不同的思想观念进行探讨，并表达个人的观点与看法，继而提升自身的语言应用能力。在该过程中，学生也能够使用合适的语言表达内心的真实想法，并与他人展开高效的交流过程。教师在设置多样化教学环节时，一定要根据单元的主题和学生的综合情况来设计趣味活动，从而帮助学生提高学习的积极性[2]。

结束语：

综上所述，在初中语文大单元教学过程当中，教师可以构建合适的主题情境，设计多样化的探究活动和趣味性的教学环节，从而提高学生的学习积极性，也让学生可以在语文课堂当中发展自身的核心素养，真正理解相关单元知识的内涵。

参考文献：

[1]杨莹. 初中语文大单元教学中学生语文素养优化策略研究[J]. 考试周刊， 2024， （30）： 41-45.

[2]丁晓华. 初中语文大单元教学及优化策略[J]. 语文世界， 2024， （08）： 4-5.