基于学生学习力提升的小学语文小古文教学策略研究

摘要：在教育的持续进步发展下，对于传统文化的渗透融合也更为看重，对小学阶段的传统文化内容教育提出了更高的要求。小学阶段的学生年龄较小、各方面的能力还有待提升，较为复杂的文言文、古诗词内容学生很难做到有效的理解，而小古文则能够有效的解决这一问题。小古文是指篇幅相对较短，且语言较为简单易懂的文言文，小古文中包含了大量的传统文化内容、元素，是古人智慧的结晶，对于学生了解传统文化和提升学习力都有着较大的帮助。基于此，本文将对基于学生学习力提升的小学语文小古文教学策略展开研究。

关键词：学习力；小古文；小学语文；教学策略

前言：

在小学语文课堂中开展小古文教学，传授学生学习技巧和组织学生进行小古文学习训练，对于学生的文化素养构建、学科学习能力提升有着较大的帮助，并且还能够有效的减轻学生的学习压力，让学生对经典文学内容表现出更高的热情，带给学生良好的文化熏陶，促进学生的正确情感价值观的构建。由此可见，对基于学生学习力提升的小学语文小古文教学策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、小学语文小古文教学的重要性

在小学语文课堂中小古文教学工作的开展有着较高的重要性，首先，能够让学生有机会接触到更多的传统文化内容，带给学生良好的熏陶，促进学生的文化底蕴形成。其次，能够通过小古文中的深刻内涵和思想情感带给学生启发，培养学生的思想和品质，促进学生的全面发展。

二、基于学生学习力提升的小学语文小古文教学策略

（一）建立文化自信心，促进学生学习力提升

小古文是中国传统文化的一部分，其中承载了中国传统文化中的优秀精神内涵，对于学生有着较强的熏陶作用，有利于学生的文化底蕴构建以及文化自信心的形成，对于学生本身的成长进步，以及中国传统文化在新时期的继承发展有着较大的促进性。因此，小学语文课堂教学中应当对小古文教学方案的创新设计重视起来，通过带领学生学习小古文以及创新课堂教学形式的方式让学生感受到传统文化的魅力，并激发学生的持续探究学习的热情，帮助学生建立起文化自信心，拓展学生的视野，促进学生学习力的养成，以此让小学语文课堂中小古文教学工作的开展得到更多的认可，在新时期拥有更高的推进落实的机会，为学生提供更为优良的教育服务。例如：在学习到小古文《伯牙绝弦》时，教师可以在为学生讲解小古文中的故事情节的同时，带领学生一同讨论关于“伯牙绝弦”指钟子期死后，伯牙不再弹琴的事情，鼓励学生发表自己的看法，激发学生的表达热情和探索积极性，同时在这一过程中让学生感受到古人对于知音的珍惜，以及古人的思想精神内核，认识到传统文化的博大精深，促进学生的文化传承意识和弘扬精神的养成，为学生今后的持续进步发展打下良好的基础。

（二）优化审美能力，促进学生学习力提升

小古文和现代文在分类上有很多相似之处，同样可以划分为记叙文、山水文、议论文等，每一个分类都能够带给学生不同的阅读体验感受，以及给予学生新的启发，教师在进行小学语文课堂小古文教学方案的设计时，应当做到善于抓住小古文的这一特点，进行合理的应用，带领学生感受小古文阅读学习的乐趣，并带给学生多样化的审美体验感受，促进学生学习力的提升的同时帮助学生养成良好的审美能力，呈现出事半功倍的优质教育教学效果。例如：在学习到小古文《两小儿辩斗》时，教师可以从创作背景着手，为学生提供丰富的素材，并带领学生一同赏析小古文，并让学生一同思考小古文中关于太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，增强学生的代入感，并让学生更好的感受到列子作为思想家的智慧，促进学生审美能力的提升，同时让学生在其中理解小古文传达的观点，认识到独立思考、大胆质疑的重要性，将其应用到今后的语文课堂学习中。

（三）提高语言素养，促进学生学习力提升

小古文和现代文言文之间存在着一定的区别，小古文具有比文言文更为简单易懂的特点，相比之下小古文更为适合小学阶段的学生学习。并且在以往的学习中学生对于小古文中的部分故事内容也有所了解，但以往所阅读的大多是白话文的形式，在接触到小古文时学生们会发现，实际上的小古文要比白话文的表达方式更加简洁，字数也相对较少，教师可以以此着手对学生进行启发，让学生在写作和语言表达上也采取更为言简意赅的方式，省去不必要的辞藻赘述，以此更好的表达学生的能力，并提供学生作文的可读性，让学生的语言素养得到有效的培养，促进学生的学习力提升，以此实现小学语文课堂中小古文教学的有效性。

结束语：

综上所述，在小学语文课堂教学中小古文学习活动的有效开展，对于学生的学习力养成有着较强的助益，是学生语言表达能力、思维逻辑性构建、认知水平等多方面优化提升的关键所在。因此，教师还需要对此起到高度的重视，积极的进行教学方案的创新设计，围绕学生的成长状态和小古文内容进行多样化的趣味性的教学环节设计，让学生在其中感受到学习的乐趣，对于小古文学习表现出更高的热情，为学生的持续进步状态保持保驾护航。

参考文献：

[1] 谢淑琪. 新课程下小学语文小古文深度学习策略 [J]. 天津教育， 2024， （22）： 123-125.