小学语文高年级自主学习能力培养研究

摘要：随着时代的发展，教育也在不断发展改革。小学高年级自主学习能力培养逐渐成为学者研究的焦点。在新时代，学生成为课堂的主体老师起到辅助作用帮助学生在自主学习中概括课堂教学内容但当前的传统教学并不能很好满足学生需要。小学语文作为高年级学生小学升入初中的重要学科，其自主学习能力的培养备受关注。对此，本文将围绕小学高年级在语文学习中自主学习能力的研究并深入探讨当前学习现状和存在的问题提出有效策略以此提高学生的学习效率。

关键词：小学；高年级；自主学习；培养策略

一、观学生现状，研自主学习能力

小学生的自主学习习惯方面，当前存在一些不足之处。首先是缺乏自我引导和自我管理的能力。许多小学生在学习时缺乏良好的自我引导能力，需被动跟教师理思维内容。容易分神和懈怠，学习态度不积极。其次是学习动力不足，一些小学生对学习缺乏兴趣，容易分心和懈怠，学习态度不积极。再次是缺乏学习计划和目标的制定能力。一些小学生缺乏制定学习计划和目标的意识，容易被琐事和娱乐活动所分散注意力。而自主学习能有效改善这一现状，对小学生的成长和发展具有重要的意义。它不仅能够帮助学生提起对学习的兴趣从而提高课堂效率还培养了他们的自律性和独立思考能力进而提高语文综合能力。

例如：在讲授《少年闰土》时，根据学生自身现状来看，教师直接就“我”与闰土认识过程，当中的有趣事件“雪地捕鸟”“刺猹”运用倒叙手法从“我”对少年闰土的回忆开始，然后逐渐展开叙述从而来理解闰土是怎么样的少年。这更偏于书本教学并不能很好在学生心中留出几许波澜使学生自我思考为何要这样写不能很好理解《少年闰土》这篇文章运用自主学习能力，在课前让学生自主预习并设置好简单问题进行提问引起学生自我思考提升自我思考能力。同时小组内部自主学习将这篇文章情感更好的理解阅读，学会写作手法引起学生对语文课堂的兴趣从而提高学习效率。

二、提现状问题，批判继承传统教学

当今随着社会不断发展，教育方面也应跟上步伐。但就目前来看，教学模式较为僵化尤其在小学高年级中较为严重。教师讲课运用传统教学模式学生不能很好理解讲课内容，无法引起学生注意力课堂效率低下进而学生语文素养不是很好。要合理运用传统教学综合运用自主学习方式。将主动权交由学生，培养学生自主学习能力让学生学会“给自己上课”引导学生主动参与到学习中来。同时每个学生都各有不同的学习方式，应该根据自己的情况选择适合自己的学习方式通过自主学习来满足自己的好奇心和求知欲从而提高课堂效率。此外小组间合作自主学习，孩子们可以互相激发思维，促进学习效果的提高。

例如：在讲授《北京的春节》时，教师可就春节的概念、北方南方春节差异、腊八节的意思让学生运用独立思考能力对学生做出相关提问并解答疑惑。同时让学生通读全文，小组积分式讲解《北京的春节》，教师可以就此更好知晓学生的理解点。此文运用朴素语言将老北京春节的民风民俗生动展现出来。可以使学生运用丰富的想象能力，激起学生对语文的兴趣，知晓更多知识理解春节含义，此外，学生根据自己的学习方式来得到更多想要的结果，将春节时间顺序竖向串联下来更好理解作者的思想情感使学生身临其境，促进学生对此文的理解并融会贯通。

三、跟时代先风，策有效方法

如今大时代，自主学习将更有利于学生学习语文，做出有效方法，提高学生对语文的学习兴趣，从而提高学生语文素养提高课堂效率。将自主学习融入课堂教学成为高年级教师思考的重要方面。将自主学习与学生情况相结合，更好激发学生自主性引起对学习的兴趣。首先，要培养学生对学习的兴趣运用多样化的教学模式发挥学生的特长发现学生的潜能来使学生养成自主学习的良好习惯。同时，营造良好的学习环境，为孩子提供丰富的学习资源，如图书馆、电脑、互联网等。鼓励他们积极利用这些资源进行学习和研究。此外，帮助孩子明确每个学习阶段的目标，教导孩子合理规划学习时间要有合理规划学习进度，并确保每天都有足够的时间用于自主学习。

例如：在讲授《董存瑞舍身炸暗堡》时，可以让学生上图书馆借阅解放战争相关事件理解当时的背景，同时让学生根据自身情况和自主能力来了解董存瑞这个人，发挥主观能动性，提升独立思考能力。运用好ppt等教学技术支持，查找相关视频资料引起学生对语文的兴趣。根据教案情况分配课堂阶段内容，生动理解董存瑞英勇无畏、敢于牺牲的革命精神。为学生树立正确的人生观价值观。让学生投入其中说出董存瑞这样做的原因他的坚强意志是为了什么以及隆化战争的最终结果。让学生明白战况的不易新中国的不易从而突出爱国意识。通过传统讲解与自主学习相结合使学生身临其境、激发学生对语文的兴趣进而提高课堂教学效率提升学生综合素养。

四、纠自主学习习惯，提高学生综合素养

在自主学习推进模式中，其养成自主学习学习习惯也是非常重要的一环。首先学生要根据自身情况自主学习给予学生适当的自主权教师要帮助矫正学生的自主学习习惯，培养学生兴趣爱好其次教师可以把教学目标逐渐向学习目标转移因材施教的对每个学生提出不同的合理学习目标此外要注意学生学习情况可以刻意练习解决分心走神的问题在课后作业上实行条理有序，解决行为问题导致的粗心。运用且改正好自主学习习惯提高学生对语文的兴趣进而提高学生综合素养。

例如：在讲授《送元二使安西》时，就作者王维和创作背景进行自我学习同时一定要纠正学生走思分神情况。要理解到作者心中对朋友的不舍，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人元二的深深依恋和牵挂之情。同时在课后作业“bèn zhuō  ”等看拼音写词语中要告诫学生不能粗心按照课本去写，一步步来把基础打扎实进而提高语文素养能力。

综上所述，自主学习能力对小学高年级来说是行之有效的方法，在现如今信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应未来的社会发展需求。小学高年级阶段学生的自主学习是需长期坚持的一个“工程”项目。教师应积极推进其运用来提高课堂了效率，提高学生语文综合素养，让每位小学生在语文自主学习中得到充分的发展和成长。希望本文的探讨能带来一些参考和启发从而促进小学语文自主学习能力的有效培养。

参考文献：

[1]赵蒲香.创新环境下小学语文自主学习能力培养策略分析[J].新智慧，2024，（12）：66-67.

[2]胡淑婷.“双减”背景下培养小学高段学生语文自主学习能力的思考[J].安徽教育科研，2024，（07）：23-24+114.