创新思维培养在小学音乐教学的运用分析

摘要：近几年来培养学生创新性思维的重要性被人们渐渐理解，越来越多的领域都将培养创新思维纳入其中，小学音乐也不例外，此举能发展学生的多元能力，提高大家的审美和鉴赏素养，其正向价值十分突出。作为一名小学音乐教师，本文将说一说在小学音乐教学中培养学生创新思维的具体措施与方法，仅供同行们借鉴参考。

关键词：创新思维培养；小学音乐教学；运用措施与办法

小学音乐是素质教育中不可或缺的一环，在当下培养学生创新思维已经成为了提高他们综合素养的必由路径，因此教师要结合着目前教学的不足及时做出调整和改变。如应该不断升级个人的教学理念，丰富现有的教学手段，让学生在提高个人审美能力的同时发展创新性思维，尝试独立完成音乐作品的编撰。

一、营造良好氛围，为创新思维培养奠定基础

1.创设良好的音乐情境，激发学生的思维创造力

小学生年纪不大，模仿、创造能力都非常强，教师可以结合他们的年龄特点、兴趣爱好所在，为大家构建良好的情境，让学生得到熏陶，快速投入音乐的学习。另外，在围绕着章节展开讲解时，教师还可以利用眼神或肢体动作等方式对音乐进行表达，让学生试着模仿教师的言行举止，进一步激发个人的创造性思维，形成对音乐的个性化审美，提高课堂的教学效率。

2.构建教学情景，深化情感体验

教学情境是使学科教学生动化、具体化的有效方法，同时也是促进学生完成深度学习、丰富个人学习体验的有效渠道。音乐属于艺术范畴，如果采用生硬死板的讲解说教等方式推进授课，学生就难以感悟音乐的魅力，也无法在学习后收获太多。相反的，如果教师能构建教学情景就能深化学生的理解，丰富大家的情感体验，快速与作者创作的初衷实现共鸣。举个例子，在围绕《小小少年》展开教学时，教师可以避开直接说教的方式，而是先借助信息技术向学生分享中小学年的日常生活纪录片，也可以向大家分享一下在街头采访中小学生的问答视频，在观察图片视频后，大多数学生都会产生一种感觉，少年年纪轻，朝气蓬勃，此举能调动大家的情感，让大家以少年应有的朝气开启《小小少年》这一歌曲的学习，跟上教师的步伐学习品鉴和演唱、感悟其背后承载的内涵——对未来美好生活的期望和追求，鼓励人们要拥有自信，勇敢地面对生活中的困难与挑战，并坚定地向前迈进。最终能激励学生朝着这一首歌曲的德育方向靠拢，不断调整个人的身心，在面对困难和困境时不放弃、不气馁、更勇敢地尝试。

二、丰富教学模式，促进学生思维创新

想要助推小学生实现快速高效的成长和发展，强化他们的创新思维是前提，同时培养创新思维也是提高教学质量的有效方式。首先，教师要转变自我的教学理念，让学生在学习理论的基础上不断实践探索，激发个人的好奇心，于反复思考后深化对知识点的理解。其次，教师要融入丰富多样的教学方式，让学生能在课堂学习的全流程中都维持活跃的思维。如教师可以借助小组合作、问题驱动、线上线下融合教学等模式向学生提供点拨，促进他们创新思维的发展。

举个例子，《小小少年》教学的目标体现在，确保学生在学习后能理解本首歌曲中的八分附点音符的正确演唱方法、了解弱起小节的意义，明确二声部演唱具备丰富音响的功能。在清楚梳理以上教学目标后，教师可以按照以下流程和步骤去推进授课：首先结合着学生对音乐的兴趣、现有的素养作为参考，划分不同的学习小组，要确保在每个小组内各个能力水平的学生都有。其次，结合问题导学的模式向学生导出如下的问题，同学们，在听完这首歌曲之后大家会发现其中有一句话写到“少年有烦恼”，请问少年遇到了怎样的麻烦，请你们试着分享各自意见，说一说自己对歌这首歌曲的意见和看法，让小组长代表所有成员在班级内分享最终结果，在这样的氛围下，学生的学习积极性能得到充分调动，学习肯定有保障。再次，教师要就学生此前分享结论的不足做好完善和补充，深化大家的认知。最后，教师要引导学生思考节奏在文中出现了几次。通过教师的问题驱动，学生和学生、学生和教师都可以实现更频繁的互动和交流。在结束以上环节后，教师要留出时间让大家思考这首歌曲的演绎方法，分析一下第二段和第一段在演唱形式中存在怎样的不同，得益于教师循序渐进的指导，学生的思维会更加活跃，往往可以在更短时间内形成良好的创新思维。

总的来说，传统的模式虽然能让小学生快速掌握吸收音乐理论知识，但是却难以让大家感受音乐背后的内涵，更无法理解音乐存在的价值和魅力，所以大家的学习热情往往不高，学习态度更是消极。为避免这样的情况继续普及，对传统讲学模式做好创新显然是非常重要的。在未来的教学中，建议小学音乐教师要通过创设音乐情境、丰富教学模式等多个角度作为切入做好课堂的优化组织和构建，以此促进学生创新思维的发展，切实为社会输出更多优秀的综合性人才。

参考文献：

[1]温秀清.探讨小学音乐教学如何培养学生的创新思维[J].新课程（上旬），2015（6）.

[2]王莹.浅析在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].新课程（小学），2017（4）.