核心素养背景下初中化学教学策略的研究

摘要：在新课改和素质教育的大背景下，学生的核心素养培养日益受到教育工作者的关注。初中阶段是学生各方面发展的重要时期，因此在初中化学课堂教学中，教师应注重提升学生的综合能力，特别是核心素养的培养。本文旨在探讨核心素养背景下初中化学教学的有效策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中化学  核心素养  教学策略

一、引言

近年来，随着新课改的不断深化，初中化学教学需要改变传统的教学模式，注重学生从知识的接受者转变为知识的主动探究者。核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任五个维度。本文将结合具体教学实践，探讨如何在初中化学课堂中有效培养学生的核心素养。

二、研究背景

近年来，‌国内学者对核心素养的研究主要集中在内涵探讨、体系构建、教学策略及评价等方面‌。

‌内涵探讨‌：学者们从不同角度解读核心素养，如超越知识和能力的创新、关键素养的重要性、反思精神的逻辑定位以及各种能力的整合等。

‌体系构建‌：研究包括核心素养的界定与遴选，以及基于核心素养的课程体系建构，如具体化的教学目标、内容标准等。

‌教学策略‌：探讨如何通过深度学习等策略促进学生核心素养的形成和发展，以提高课堂教学实践的合理性。

三、研究内容

1.研究对象

本课题研究主体为我县（义务教育阶段）普通在校学生。

2.研究内容

2.1 教学策略方案制定的研究与具体的方案

教学策略的制定需要基于对学生特点、学科内容、教学目标以及教学环境等多方面的深入分析。教师需要明确教学目标，了解学生的学习需求和认知水平，然后结合学科特点选择合适的教学策略，如构建和谐的师生关系，创设多元化的教学模式，设置多元化的评价模式。

2.1教学策略方案实施的研究与具体方案

教学策略的实施过程需要教师具备一定的教学技巧和课堂管理能力。教师需要根据核心素养的要求，灵活运用各种教学方法和手段，如学习理论性知识时，主要使用问题—思维探究式和自学—辅导式，通过鼓励学生积极参与课堂活动，来提高学生的积极性；学习相关实验时，主要采用问题—实验探究式，利用小组合作，提供动手实验的机会，激发学生的学习兴趣。

四、研究方法

本文将采用文献研究法、案例分析法和问卷调查法等方法进行研究。文献研究法将通过查阅相关文献了解当前的研究现状和实践经验；案例分析法将选取典型的案例进行深入剖析；问卷调查法则将通过对学生和教师进行问卷调查了解实际的实施效果。

五、研究结果

1.核心素养背景下教学策略设计的原则和方法

在“核心素养”背景下，教学策略设计应遵循符合中学生发展的五个维度原则。这五个维度分别是核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任。通过设计具体的课堂活动，激发学生的思维和创造力。

2.核心素养背景下设计教学活动的策略和措施

在“核心素养”背景下，课堂活动应符合科学化、规范化的要求。首先，学校应建立完善的课堂管理制度，明确课堂活动的种类、数量和质量要求；其次，教师应根据学生的实际情况和化学学科特点，合理设计教学活动，避免出现“一刀切”的现象；最后，家长和学生应积极参与课堂的管理和监督，及时反馈问题和提出建议。

3.核心素养背景下设计教学活动的实践案例分析

在核心素养背景下，课题组设计了合作探究式、情景式和项目式教学模式。结合教材内容设计合理的教学活动，充分发挥学生的自主学习能力。小组合作探究模式能够调动学生的参与积极性，培养学生的合作意识和探究能力，这种教学策略多适用于实验课，例如：在学习制取氧气时，教师可以先讲解原理和步骤，然后让学生分组进行实验，最后进行交流和总结，加深学生对知识点的理解和掌握。化学知识与实际生活密切相关，教师可以通过创设生活化情境，降低化学知识的难度，激发学生的学习兴趣和求知欲望。此外，教师还可以组织学生开展实地调研活动，了解化学知识在环境保护和资源利用方面的应用。项目式教学能够让学生在设计项目活动中加深对化学知识的理解和认识，这种教学策略对学生综合能力要求较高，因此要根据学生情况选择使用。

4.核心素养背景下教学策略设计的效果评估

通过对实验班的实践案例分析，我们可以看到，教学策略的转化取得了显著的效果。学生的学习积极性得到了提高，学生的科学素养和社会责任感得到了强化。同时，教师的设计教学活动的能力也得到了提升，教学水平和专业素养得到了提高。但是，仍存在一些问题需要进一步解决。例如部分教师对核心素养的理解不到位，设计教学活动的能力有待提高。

5.结论与建议

为了进一步提高核心素养背景下初中化学教学策略的设计水平，我们建议：

加强对于教师的培训和指导，提高其教学活动设计的能力和水平；完善课堂活动管理制度和评价体系；加强与课堂教学的衔接和融合；加强对于家长和学生的宣传和教育；鼓励教师和学生进行创新性的实践探索。

总之核心素养背景下的初中化学教学策略需要不断创新和优化。教师应注重学生的主体地位和个性化需求，采用多元化的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教师还应关注学生的科学素养和社会责任感的培养，为学生的终身发展奠定坚实基础。通过不断实践和探索，我们相信能够构建出更加高效、科学、人性化的初中化学课堂。

参考文献：

[1]杨金平.初中化学教学中培养学生化学素养的优化措施探析[J].数理化学习（教研版），2022，（03）：43-45.

[2]张亚琴.基于学科核心素养的初中化学学习活动的个案实践研究[D].导师：吴星；赵华.扬州大学，2018.

[3]孙亚芳.核心素养背景下初中化学科学思维能力培养研究[J].当代家庭教育，2021，（36）：88-90.