双减背景下的初中数学作业设计改进及创新

摘要：作业是巩固课堂教学效果的重要手段，也是落实“双减”政策的关键环节。本文立足初中数学教学实践，围绕作业设计进行创新性探索，提出构建分层梯度设计、融入生活实践背景等四种创新策略。通过分析具体教学案例，论证这些策略的可行性和有效性，为减轻学生作业负担、提高作业质量提供参考依据。

关键词：双减政策；初中数学；作业设计；创新策略

引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对义务教育阶段作业管理提出明确要求。初中数学作为基础学科，其作业设计直接关系到“双减”政策的落实成效。如何在保证教学效果的前提下，创新作业设计方式，减轻学生负担，是当前亟待解决的重要课题。

一、构建分层梯度设计，促进个性化发展

分层递进式作业设计是落实因材施教理念的重要途径。通过设计基础性、发展性和挑战性三个层次的作业内容，使不同学习水平的学生都能获得适合自己的练习机会，既确保基础知识的掌握，又为优秀学生提供发展空间，实现作业的个性化和差异化。同时，这种分层设计也有助于教师了解每个学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性指导，真正实现教学相长[1]。分层作业不仅能让学生在适合自己水平的层次上获得成就感，还能激发他们挑战更高层次的学习动力。

以《平面直角坐标系》的作业设计为例，第一层为基础题，要求学生绘制平面直角坐标系并标出各象限内的点和坐标轴上的点，巩固基本概念；第二层为应用题，让学生解决某同学在商场购物时的位置确定和路线规划问题，将坐标知识与实际问题相结合；第三层为拓展题，要求学生证明点A（2，3）关于x轴、y轴的对称点坐标，培养学生的数学推理能力。这种分层设计既照顾了学习基础薄弱的学生，又满足了优秀学生的发展需求，同时通过层层递进，激励学生不断进步，提高学习效果。在实践中，教师还可以根据学生的完成情况，适时调整作业难度，确保每个学生都能在挑战中取得进步。

二、融入生活实践背景，提升应用能力水平

生活情境化作业设计强调将数学知识与现实生活紧密结合。通过精心设计贴近学生日常生活的作业内容，让学生在解决实际问题的过程中加深对数学知识的理解，感受数学的实用价值，提高学习兴趣和应用能力[2]。这种贴近生活的设计方式不仅让数学知识变得生动具体，还能培养学生的实践意识和创新思维。当学生发现数学就在身边时，学习动力和主动性都会大幅提升，进而形成良性循环，促进数学学习效果的提升。

以《统计调查》的作业设计为例，要求学生开展家庭成员年龄分布调查并用统计图表呈现，分析学校食堂饭菜满意度调查结果并提出改进建议。这类作业让学生直观感受到统计方法在生活中的实际应用。通过收集真实数据、整理分析数据、绘制统计图表、得出调查结论等一系列过程，学生不仅掌握了统计的基本方法，也提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，这种贴近生活的作业形式激发了学生的学习兴趣，增强了学习动力。教师在设计此类作业时，还可以根据学生的兴趣爱好和生活经验，选择更多贴近他们的调查主题，如调查同学们的课外活动时间分配、班级卫生值日效果评估等，让数学真正走入学生的生活。

三、注重实践操作体验，培养探究创新能力

实践探究式作业设计注重培养学生的动手能力和探究精神。通过设计具有操作性和探究性的作业内容，让学生在实践中发现规律、验证结论，加深对数学概念和原理的理解，培养实践能力和创新思维[3]。这种以动手实践为主导的作业方式，不仅能让抽象的数学概念变得具象化，还能培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。在操作过程中，学生往往会遇到各种问题，这正是培养其探究精神和创新意识的良好契机。

以《平移》的作业设计为例，要求学生用纸张画出教室平面图并标注座位位置，然后进行向右平移2米的变换操作；同时让学生在生活中寻找平移现象，如电梯运动、滑滑梯等，并描述其平移特征。这种实践性作业让学生通过亲自动手操作，直观理解平移的概念和性质。在探索生活中的平移现象过程中，学生能够建立数学知识与现实世界的联系，体会到数学就在身边，增强了学习的趣味性和主动性。教师在布置此类作业时，还可以鼓励学生利用不同的工具和材料进行创造性实践，如使用几何画板软件演示平移过程，或者制作简单的机械模型展示平移特征，让探究过程更加丰富多彩。

四、搭建小组协作平台，实现成果展示交流

协作互动式作业设计强调发挥团队合作的优势。通过组织小组合作完成作业，培养学生的团队意识和协作能力，同时通过成果展示与交流，营造良好的学习氛围，激励学生共同进步。这种合作学习方式不仅能够培养学生的沟通能力和团队精神，还能让他们在互助中学会理解、包容与责任担当。

以《统计调查》的小组作业为例，让学生以小组为单位选择感兴趣的调查主题，共同完成数据收集、整理、分析等工作，并制作展示材料进行交流。在这个过程中，组员之间分工协作、互帮互助，既减轻了个人负担，又提高了作业质量。通过成果展示和交流，学生可以相互借鉴、取长补短，在展示和交流中获得成就感，增强学习信心。这种协作式作业既体现了“双减”政策要求，又实现了提质增效的目标。教师可以通过设置最佳团队奖、最佳展示奖等激励机制，进一步调动学生参与的积极性，让每个小组都能在良性竞争中实现共同提高。同时，教师还要注意引导学生在合作过程中学会倾听、表达和换位思考，培养其良好的沟通能力和团队协作精神。

结语：创新作业设计是落实“双减”政策的重要抓手。通过构建分层递进、生活实践、操作探究、协作互动等多元化作业模式，不仅能有效减轻学生负担，更能激发学习兴趣，培养创新思维。在具体实施过程中，教师要注重因材施教，关注学生个体差异，通过科学的作业设计引导学生主动学习、快乐学习，真正实现提质增效的目标。

注：本文系2024年度河南省教育科学规划课题研究项目《基于“双减”的初中数学作业设计研究》（项目编号：2024YB1269）。

参考文献：

[1]朱英蓉.新课标下初中数学作业的设计与评价[J].科技风，2024，（35）：35-37.

[2]马景瑞.“双减”背景下指向核心素养的初中数学作业设计与实施[J].甘肃教育研究，2024，（19）：125-127.

[3]韦健康.浅谈“双减”政策背景下初中数学作业优化设计与创新策略[C]//中国陶行知研究会.第八届生活教育学术论坛论文集.贵州省黔西南州义龙新区德卧中学;，2023：3.