“互联网+”背景下初中德育教学的新思考研究

摘要：本文主要探讨在“互联网+”背景下，初中德育教学如何应对新时代挑战，创新教育模式，提高教育质量。文章首先分析了“互联网+”背景下初中德育教学的现状，然后阐述了互联网技术在德育教学中的应用，以及如何构建新型德育教育模式。最后，文章提出了初中德育教学在未来发展中的策略和建议。本文内容新颖，逻辑清晰，为初中德育教学的发展提供了有益的参考。

关键词：互联网+；初中德育；教学改革；新型教育模式

0引言

随着互联网技术的飞速发展，“互联网+”时代已经来临。互联网的普及和应用给教育领域带来了深刻的变革，初中德育教学也不例外。在“互联网+”背景下，如何充分利用互联网技术的优势，创新初中德育教学模式，提高教育质量，成为当前教育工作者面临的重要课题。

1“互联网+”背景下初中德育教学现状分析

1.1互联网技术在德育教学中的应用

在“互联网+”背景下，互联网技术在初中德育教学中的应用越来越广泛。一方面，教师可以利用互联网丰富的信息资源，为德育教学提供丰富的素材。例如，教师可以通过网络搜索相关的德育案例、视频、图片等资源，丰富教学内容，提高教学的吸引力和感染力。另一方面，教师可以利用互联网便捷的交流平台，开展多样化的德育教学活动。例如，教师可以利用班级微信群、QQ群等平台，组织学生进行在线讨论、主题班会等活动，增强学生的参与度和互动性。

1.2德育教育模式的局限性

首先，传统的德育教学模式以教师为中心，注重知识的传授和灌输，忽视了学生的主体地位和个性差异。这种教学模式容易导致学生的学习积极性不高，参与度不够，影响了德育教学的效果。其次，目前的德育教学内容和方法相对单一，缺乏创新性和吸引力。德育教学内容主要以思想品德教育、法制教育、心理健康教育等为主，教学方法主要以课堂讲授、主题班会、社会实践等为主。这些教学内容和方法虽然具有一定的针对性和实效性，但缺乏创新性和吸引力，难以满足学生的多样化需求。最后，目前的德育教学评价体系不够科学和完善。德育教学评价主要以考试成绩、日常表现等为主，评价方式单一，缺乏全面性和客观性。这种评价体系容易导致学生只注重考试成绩，忽视了自身的品德修养和综合素质的提高。

2互联网技术与德育教学的创新

2.1构建新型德育教育模式

一是转变教学观念。教师要树立以学生为中心的教学观念，尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生的需求和兴趣，引导学生积极参与德育教学活动。二是创新教学方法。教师要结合互联网技术的特点，创新教学方法，采用多样化的教学手段，如在线教学、微课教学、翻转课堂等，提高教学的吸引力和感染力。三是加强实践体验。教师要注重学生的实践体验，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如志愿服务、社会调查、参观访问等，让学生在实践中感受道德的力量，提高自身的品德修养。四是建立评价体系。教师要建立科学合理的评价体系，采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自我评价等，全面客观地评价学生的学习成果和品德表现。

2.2利用互联网优化德育课程设计

一是丰富课程内容。教师可以利用互联网丰富的信息资源，为德育课程提供丰富的素材，如德育案例、视频、图片等，使课程内容更加生动形象，富有吸引力。二是创新课程形式。教师可以结合互联网技术的特点，创新课程形式，采用多样化的教学手段，如在线教学、微课教学、翻转课堂等，使课程形式更加灵活多样，富有创新性。三是加强课程互动。教师可以利用互联网便捷的交流平台，加强课程互动，组织学生进行在线讨论、主题班会等活动，增强学生的参与度和互动性。四是拓展课程资源。教师可以利用互联网平台，拓展课程资源，引入社会各界的优质德育资源，如专家讲座、在线课程、德育活动等，丰富课程内容，提高课程质量。

2.3加强德育教师队伍建设

在“互联网+”背景下，加强德育教师队伍建设是提高德育教学质量的重要保障。具体来说，可以从以下几个方面入手：一是提高教师的信息化素养。教师要加强对互联网技术的学习和应用，提高自身的信息化素养，掌握在线教学、微课制作、翻转课堂等教学技能，为德育教学提供技术支持。二是加强教师的培训和交流。学校要定期组织教师参加培训和交流活动，邀请专家学者进行讲座和指导，分享先进的教学经验和方法，提高教师的教学水平和能力。三是建立激励机制。学校要建立激励机制，鼓励教师积极参与德育教学改革和创新，对在德育教学中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。

3初中德育教学发展策略与建议

3.1加强德育教育资源建设

学校要充分利用互联网技术，整合各种德育教育资源，为德育教学提供丰富的素材和便捷的平台。具体来说，可以从以下几个方面入手：一是建设德育教育资源库。学校要组织教师收集和整理各种德育教育资源，如德育案例、视频、图片等，建立德育教育资源库，为教师的教学提供支持。二是开发在线德育课程。学校要组织教师开发在线德育课程，利用网络课程平台，为学生提供随时随地的学习机会，提高学习的灵活性和自主性。三是开展德育主题活动。学校要利用互联网平台，开展丰富多彩的德育主题活动，如在线讨论、主题班会、社会实践等，增强学生的参与度和互动性。

3.2完善德育教育评价体系

学校要建立科学合理的评价体系，采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果和品德表现。具体来说，可以从以下几个方面入手：一是建立过程性评价机制。学校要注重学生的学习过程，建立过程性评价机制，对学生的学习态度、参与度、表现等进行评价，及时反馈学生的学习情况，引导学生积极参与德育教学活动。二是采用表现性评价方式。学校要采用表现性评价方式，对学生的品德表现进行评价，如志愿服务、社会实践、品德行为等，全面客观地评价学生的品德表现。三是引入自我评价和互评机制。学校要引入自我评价和互评机制，让学生对自己的学习成果和品德表现进行评价，同时也让学生之间进行互评，提高学生的自我认识和评价能力。

4结论

在“互联网+”背景下，初中德育教学面临着新的挑战和机遇。通过对“互联网+”背景下初中德育教学现状的分析，我们可以看出，互联网技术在德育教学中的应用越来越广泛，但目前的德育教育模式仍然存在一些局限性。需要构建新型德育教育模式，利用互联网优化德育课程设计，加强德育教师队伍建设，提升教师信息化素养，加强德育教育资源建设，完善德育教育评价体系。

参考文献：

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