张家口市高职院校中开展在线开放课程建设路径研究

摘要：随着信息技术在教育领域的深度渗透，在线开放课程已成为全球教育发展的重要趋势。张家口市作为京津冀协同发展中的重要城市，其高职院校肩负着为地方经济社会培养高素质技术技能型人才的重任。开展在线开放课程建设，有助于打破传统教学的时空限制，整合优质教育资源，满足不同学习需求的学生，提升高职院校整体教学质量和社会影响力。重点围绕张家口市高职高专网上开放课程建设，通过深入调研分析其建设现状和存在的问题，探索与之相适应的建设路径，旨在借助网上开放课程，促进全市高职高专教育实现优质发展，提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务。

关键词：张家口市高职院校；在线开放课程；建设路径

一、张家口市高职院校在线开放课程建设现状分析

（一）基础设施建设情况

1、网络环境方面：张家口市多数高职院校已实现校园网络覆盖，但同一时间网络带宽在应对大规模学生在线学习、高清视频流畅播放等需求时，仍存在卡顿、延迟等问题，影响学生学习体验感。

2、硬件设施方面：学校配备了一定数量的多媒体教室、录播教室以及服务器等硬件设备。但部分设备使用年限较长，性能落后，更新维护不及时，无法满足高质量在线开放课程录制、存储和传播的要求。

（二）课程资源建设状况

1、课程数量与覆盖专业：虽然已建设了一定数量的特色在线开放课程，但覆盖的专业性涉及不够全面，一些新兴专业和传统专业的相关课程资源相对匮乏。

2、课程质量的实用性：课程内容大多能贴合教学大纲，但部分课程存在更新不及时，缺乏与企业实际生产流程、岗位技能要求紧密结合的内容，且教学资源呈现形式较为单一，互动性不强。

（三）教师队伍建设现状

1、信息化素养方面：虽然教师普遍具备基本的信息技术操作能力，能运用常见办公软件和教学平台进行简单教学活动。但在诸如利用专业软件进行课程视频的精致剪辑、制作交互式教学动画、开展智能化线上教学互动等方面能力欠缺，对新的信息化教学理念和技术的掌握较为滞后。

2、参与积极性方面：部分教师对在线开放课程建设的积极性不高，一是担心增加额外工作负担，二是缺乏有效的激励机制，导致参与度和投入度不足，影响课程建设的整体推进速度和质量。

（四）教学模式与平台应用情况

1、教学模式方面：尽管不少院校提倡线上线下混合式教学，但在实际操作中，线上和线下教学环节往往是割裂的，缺乏科学合理的教学设计将二者有机融合，教师未能充分利用在线开放课程的优势来拓展教学空间、延伸教学时间，教学效果不尽人意。

2、平台功能挖掘方面：各院校选用的在线教学平台功能丰富，但教师和管理人员对平台功能的挖掘不够深入，例如平台的数据分析功能未充分利用，难以精准把握学生学习情况，从而无法实现对课程的针对性优化。

二、张家口市高职院校在线开放课程建设面临的挑战

（一）在线课程的资金投入不足

在线开放课程建设从硬件升级、软件购置、课程资源开发到教师培训等都需要大量资金支持，但目前张家口市部分高职院校资金来源有限，投入不足，制约了建设进程和质量提升。

（二）教育信息化观念滞后

部分院校管理层以及教师群体对教育信息化的认识不够深刻，没有充分意识到在线开放课程在提升教学质量、拓展教学空间等方面的巨大潜力，习惯于传统教学模式，导致在推动在线开放课程建设过程中存在一定的思想阻力，行动上缺乏主动性和创新性。

（三）教师培训与激励机制不完善

教师培训缺乏持续性和针对性，多为短期、通用型培训，难以满足不同教师在不同阶段的个性化提升需求。同时，与本地企业的合作多停留在表面，企业参与课程建设的深度不够，使得课程内容难以精准对接企业实际岗位的技能标准和实践要求，影响人才培养的针对性和适用性。

三、张家口市高职院校在线开放课程建设路径探索

（一）强化基础设施保障

1、完善政策体系：张家口市教育部门应进一步细化和完善关于高职院校在线开放课程建设的政策文件，明确建设目标、任务分工、质量标准、验收机制等内容，加强对政策执行情况的监督检查，确保各项政策能落地生效。

2、加大资金投入与多元筹资：政府应进一步增加对高职院校在线开放课程建设的专项财政支持，同时引导院校拓宽筹资渠道，如通过与企业合作开展“订单式”课程共建，吸引社会捐赠等方式，筹集充足资金用于网络升级、设备更新等硬件建设，确保校园网络具备高带宽、低延迟的特性，及时更新多媒体和录播设备，为课程建设提供稳定的技术支撑。

3、完善设施管理与维护机制：建立专业的设备管理团队，制定严格的设备维护计划，定期对硬件设施进行检查、维修和保养，确保各类设施始终处于良好的运行状态，提高设施的使用效率和寿命，保障课程制作与教学活动不受设备故障影响。

（二）提升教师综合素养

1、开展系统培训项目：院校应制定长期的教师信息化教学能力培训计划，分阶段、分层次地开展涵盖课程设计理论、多媒体制作技术、线上教学互动策略以及大数据分析应用等内容的培训课程，邀请教育技术专家、行业内优秀教师等来校讲学或组织教师外出参加专业培训，提升教师整体的信息化教学水平。

2、建立激励与评价体系：设立专门的在线开放课程建设奖励基金，对在课程开发、教学应用以及效果提升等方面表现突出的教师给予物质奖励和荣誉表彰。同时，将教师参与在线开放课程建设的成果纳入职称评定、绩效考核等评价体系中，通过正向激励机制，充分调动教师的积极性和主动性，鼓励教师不断探索创新课程建设与教学实践

（三）深化校际及校企合作

1、构建校际合作联盟：张家口市各高职院校共同发起成立在线开放课程建设合作联盟，制定统一的课程资源共享标准和互认机制，搭建共享平台，整合各校优质课程资源，实现资源共享、优势互补，共同提升区域内高职院校在线开放课程的整体质量，避免重复建设造成的资源浪费。

2、校企深度融合：邀请企业专家加入课程建设团队，共同制定课程标准、开发课程内容、建设实践教学基地，通过“双导师”制（学校教师和企业师傅）指导学生，增强课程的职业性和实用性。

（四）创新教学模式

1、深入推进混合式教学：教师要精心设计线上线下教学环节，将课前预习、线上自主学习、课堂互动讨论、课后拓展实践等有机结合起来，充分利用在线开放课程的优势，打破传统课堂的时空限制，实现教学过程的连续性和拓展性，提高教学效率和质量。

2.开展个性化教学：为每个学生制定个性化学习计划，推送适合的学习资源，满足不同学生的学习需求，促进学生个性化发展，借助在线开放课程平台的大数据分析功能，收集分析学生的学习行为、学习进度、学习喜好等数据。

四、张家口市高职院校在线开放课程建设的意义

张家口市高职院校在线开放课程建设是契合时代发展要求、服务地方经济建设的重要举措，虽然目前面临诸多问题与挑战，但通过从课程资源、教师能力、平台建设以及合作协同等多方面探索科学合理的建设路径，并持之以恒地付诸实践，有望逐步打造出高质量、特色鲜明的在线开放课程体系，推动张家口市高职院校教育教学质量迈上新台阶，为区域产业发展源源不断地输送高素质技能型人才，实现教育与经济社会的协同发展。