小学英语阅读教学中批判性思维的培养

摘要：本文旨在探讨人教版小学英语阅读教学中批判性思维的培养策略。通过分析当前小学英语阅读教学的现状，指出在阅读教学中融入批判性思维的重要性。文章从教材分析、教学方法、教师角色以及评估方式等方面，提出了具体的培养策略，旨在提升学生的阅读理解能力，同时培养其批判性思维能力。本研究对于提高小学英语阅读教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：人教版；小学英语；阅读教学；批判性思维

引言

随着教育改革的不断深入，小学英语阅读教学不再仅仅局限于语言知识的传授，更加注重学生综合语言运用能力的培养。其中，批判性思维作为21世纪核心素养的重要组成部分，对于提升学生的阅读理解能力和问题解决能力具有重要意义。人教版小学英语教材作为广泛使用的教材之一，如何在阅读教学中有效培养学生的批判性思维，成为当前小学英语教育亟待解决的问题。

一、人教版小学英语阅读教学现状分析

当前，人教版小学英语阅读教学在取得一系列积极成效的同时，我们也不得不正视其存在的若干问题。一方面，部分教师在阅读教学的过程中，往往过分侧重于语言知识点的详细讲解，诸如词汇、语法和句型等，而相对忽视了对学生阅读策略和思维能力的全面培养。他们可能更多地是在传递知识，而没有充分意识到如何引导学生掌握有效的阅读方法，比如如何预测文章内容、如何提取关键信息等，这些对于提升学生的阅读效率和深度至关重要。

另一方面，学生在英语阅读课堂上往往处于一种被动接受信息的状态，他们更多地是在跟随教师的节奏，听取讲解，完成练习，却缺乏主动思考和质疑的意识和能力。这样的阅读模式限制了学生独立分析和判断的能力，他们很少有机会在阅读中提出自己的见解或疑问，更少有机会通过讨论和交流来深化对文本的理解。

二、批判性思维在阅读教学中的重要性

批判性思维能够促使学生对文本内容进行深入细致的剖析和理解。他们不再仅仅停留在文字的表面，而是能够透过文字，挖掘出作者所要传达的深层含义和观点。同时，学生还能够准确把握作者的写作意图，从而更好地与作者进行心灵上的沟通和交流。在阅读过程中，学生运用批判性思维对文本进行质疑和反思，不断挑战作者的观点，进而形成自己独特的见解和认识。这种质疑与反思的过程，不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能培养他们的独立思考和自主判断能力。

此外，批判性思维在阅读教学中的作用还远远不止于此。它还能够有效激发学生的创新思维，提升他们的问题解决能力。在面对复杂问题时，学生能够运用批判性思维从不同角度进行分析和思考，从而找到解决问题的新思路和新方法。这种思维方式的培养，不仅有助于学生在当前的学习阶段取得更好的成绩，还能为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

三、人教版小学英语阅读教学中批判性思维的培养策略

（一）教材分析

人教版小学英语教材在内容设计上非常注重贴近学生的生活实际，力求让学生在学习的过程中能够感同身受，增强学习的趣味性和实用性。教材中融入了丰富的生活场景和日常对话，使学生能够在熟悉的环境中学习和运用英语，从而激发他们的学习兴趣和积极性。教师在使用这套教材时，应充分利用其中的资源，不仅仅是教授语言知识点，更要深入挖掘文本中的批判性思维元素。例如，可以引导学生仔细分析文本中的信息真伪，培养他们辨别信息真伪的能力，让他们学会从多个角度思考问题。同时，教师还可以引导学生探讨作者观点的合理性，鼓励他们提出自己的见解和疑问，从而培养他们的独立思考能力和创新精神。

（二）教学方法

1.提问引导法

提问引导法是一种有效的教学方法，其核心在于通过精心设计的提问来引导学生主动思考。这种方法通常会提出一些富有启发性的问题，如“作者为什么要这样写？”这个问题旨在引导学生深入分析文本的写作目的和作者的创作意图，使他们能够更深入地理解文本内容。而“你同意作者的观点吗？”这样的问题则能够激发学生的批判性思维，促使他们对文本中的观点进行反思和评价。在实际教学过程中，教师可以灵活运用提问引导法，针对不同的文本和教学目标设计不同的问题。这些问题不仅可以帮助学生更好地理解文本，还能够培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。

2.小组讨论法

小组讨论法是一种有效的教学方法，它通过组织学生分组讨论特定的文本内容，旨在促进学生的积极参与和深度思考。在这种方法中，学生们被分配到不同的小组中，每组都有机会围绕文本的核心议题展开讨论。教师会鼓励学生们发表各自不同的意见和看法，引导他们从多个角度去分析和解读文本。在这个过程中，学生们不仅可以听到他人的观点，还能通过交流和辩论来碰撞出思想的火花。这样的互动不仅能够拓宽他们的视野，还能增强他们的沟通能力和团队协作精神。

3.角色扮演法

通过让学生扮演文本中的不同角色，来深入体验和理解文本情境。在这个过程中，学生们不仅仅是被动地阅读文本，更是主动地融入其中，通过亲身扮演来感受不同人物的心理、情感以及行为动机。这样的活动有助于学生从多个角度全面地理解文本内容，拓宽他们的视野。角色扮演法不仅仅是一种娱乐方式，它更是一个培养学生批判性思维和多角度思考的重要工具。在角色扮演的过程中，学生需要深入剖析文本，理解不同角色的立场和观点，进而反思这些观点的合理性和局限性。这种思考方式能够促使他们形成更加独立和深刻的见解，避免盲目接受或排斥某种观点。

（三）教师角色

教师应成为学生学习过程中的关键引导者和坚定支持者，他们不仅要传授知识，更要激发学生的求知欲和探索精神。在阅读活动中，教师应积极鼓励学生主动思考，勇于提出自己的见解和疑问，并对所学内容进行深入的反思。这样的教学方式能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使他们在知识的海洋中不断探索、前进。

（四）评估方式

在教育教学过程中，为了更加全面且准确地评价学生的阅读理解能力以及批判性思维能力，我们应当积极采用多元化的评估方式。这包括但不限于口头报告的形式，通过让学生口头阐述他们对所阅读内容的理解和思考，教师能够直观地了解到学生的表达能力和思维逻辑；书面作业也是不可或缺的一种评估手段，它要求学生将他们的阅读感悟和思考以文字的形式呈现出来，有助于教师深入了解学生的文字表达和对知识的吸收程度；此外，小组讨论也是一种极为有效的评估方式，它鼓励学生之间的交流与合作，通过思想的碰撞，教师能够观察到学生在团队中的表现以及他们对他人观点的接纳与批判能力。

四、结论

人教版小学英语阅读教学中批判性思维的培养是一个系统工程，需要教师在教材分析、教学方法、教师角色以及评估方式等方面进行全面改革。通过实施有效的培养策略，可以提升学生的阅读理解能力，同时培养其批判性思维能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。未来，随着教育改革的不断深入，小学英语阅读教学将更加注重学生综合语言运用能力和批判性思维的培养，为学生的终身学习和发展提供有力支持。

参考文献：

[1]郭斌.浅析如何在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].中学生英语，2022（05）：35-36.

[2]樊清月.小学英语绘本阅读教学中批判性思维能力培养的实证研究[J].英语教师，2023（01）：75-77.