小学语文高段阅读教学中提升批判性思维的策略

摘要：信息时代批判性思维对个体发展重要，小学语文高段阅读教学应重视其培养。批判性思维有助于深化文本理解、培养独立思考能力和提高阅读鉴赏能力。文中提出提升批判性思维的策略，通过实例阐述各策略实施方式，强调培养批判性思维虽任重道远，但这些策略有助于提升学生语文素养与奠定终身学习基础。

关键词：小学语文高段；批判性思维；策略

一、引言

在当今信息爆炸的时代，批判性思维能力对于个体的发展至关重要。小学语文高段阅读教学不仅要传授学生基本的语文知识和阅读技能，更要注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维能够帮助学生在阅读过程中深入思考、理性分析，提高对文本的理解和鉴赏能力，为其终身学习奠定坚实的基础。然而，在实际的小学语文高段阅读教学中，批判性思维的培养尚未得到足够的重视，存在诸多亟待解决的问题。

二、批判性思维在小学语文高段阅读教学中的重要性

（一）深化文本理解

批判性思维能够促使学生深入挖掘文本内涵。在高段语文阅读中，文本的复杂性增加，仅仅停留在表面的理解是远远不够的。例如，在学习一些经典文学作品时，如《草船借箭》，学生如果具备批判性思维，就不会仅仅满足于了解故事的情节，而是会思考诸葛亮草船借箭成功背后的各种因素，如他对天文气象知识的运用、对曹操性格的把握以及他的智慧和谋略等。通过批判性思考，学生能够从多个角度剖析文本，从而深化对文本的理解。

（二）培养独立思考能力

小学高段学生正处于思维发展的关键时期，批判性思维的培养有助于他们形成独立思考的习惯。在阅读教学中，当学生面对各种观点和信息时，批判性思维能够让他们不盲目跟从，而是通过自己的思考和分析来判断信息的真伪、价值的高低。例如，在阅读一些带有争议性的文章时，学生可以运用批判性思维，根据自己的理解和价值观来形成自己的观点，而不是单纯地接受作者或者教师所传递的观点。

（三）提高阅读鉴赏能力

批判性思维是提高阅读鉴赏能力的关键因素。在阅读过程中，学生需要运用批判性思维来评价作品的优劣。对于高段小学生来说，他们已经具备了一定的阅读基础，能够对作品的语言表达、结构安排、主题思想等方面进行分析。例如，在阅读诗歌时，学生可以通过批判性思维来品味诗歌的意境、韵律以及诗人所表达的情感，从而判断诗歌的艺术价值。

三、小学语文高段阅读教学中提升批判性思维的策略

（一）营造民主平等的课堂氛围

民主平等的课堂氛围是培养学生批判性思维的基石。这种氛围可消除学生顾虑，让他们自由表达。教师成为引导者而非权威，尊重学生观点，激发其好奇心与探索欲，促使学生积极思考文本，突破传统答案的限制，为批判性思维发展创造条件。

在教授《少年闰土》时，教师以平等态度与学生交流，如讨论课文背景时尊重学生的初步理解。在分析闰土形象时，无论学生观点是否成熟或与传统理解有偏差，教师都不急于纠正。例如对闰土受封建思想束缚这一观点，教师引导全班从课文找依据探讨，让学生在民主氛围中深入思考课文，锻炼批判性思维。

（二）引导学生提问质疑

引导学生提问质疑对培养批判性思维至关重要。批判性思维要求学生审视信息，提问能促使他们深入探究文本逻辑意义，发现矛盾与不合理之处，进而独立思考，构建自己对文本的理解，从被动接受向主动探究转变。

以《将相和》为例，教师引导学生初读课文后提问。如从人物逻辑角度问 “蔺相如为何能准确判断秦王心思”，从情节合理性角度问 “廉颇转变是否突然”。教师引导学生依据课文相关描写找答案，如分析蔺相如时从秦王的表现和蔺相如自身因素思考，分析廉颇时从性格和外部压力思考，锻炼了学生批判性思维。

（三）运用对比阅读分析

对比阅读分析是提升批判性思维的有效策略。对比不同文本能让学生看清异同，深入理解文本特征，拓宽视野，从多视角看待文学现象。学生需分析比较文本多方面内容，提高分析与逻辑思维能力，学会批判性吸收借鉴。

以《桥》和《在柏林》为例，主题上《桥》体现党员品质，《在柏林》反映战争残酷；写作手法上《桥》善用环境描写，《在柏林》多用对话描写；结构上《桥》设悬念，《在柏林》层层递进。学生对比分析这些方面，思考不同写法优劣，提升批判性思维能力。

（四）组织小组讨论

小组讨论是培养批判性思维的重要方式。小组中不同思维与背景的学生交流碰撞，多元观点能让学生跳出自身局限多角度思考。学生倾听、分析、评价他人观点并调整自己的观点，在交流中完善对文本的理解，提升批判性思维能力。

以《穷人》为例，教师分组后提出问题，如 “桑娜抱回孩子的内心复杂情感” 等。小组讨论中，学生从不同角度发表观点，如从善良或社会背景角度。他们倾听不同意见并思考反驳，如讨论家庭面临的困难时，相互补充完善，深化对课文理解，提升批判性思维能力。

在小学语文高段阅读教学中培养学生的批判性思维能力是一项长期而艰巨的任务。通过营造民主平等的课堂氛围、引导学生提问质疑、运用对比阅读分析、组织小组讨论等策略，可以有效地提升学生的批判性思维能力。这不仅有助于提高学生的语文素养，更能为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。教师在教学过程中要不断探索和创新，将批判性思维的培养贯穿于阅读教学的始终。

参考文献

[1]张华. 小学语文阅读教学中批判性思维培养的路径探索.小学语文教学 12 （2023）： 30 - 33.

[2]李丽. 论批判性思维在小学语文高段阅读中的渗透.教育观察 15 （2022）： 45 - 48.