小学高年级数学“学困生”形成的原因及转化的策略

摘要：所谓的“学困生”又叫“问题学生”“差等生”，是指在班级中道德行为差，学习成绩差，学习进步比较困难的学生。无论是班主任还是科任教师都为之头疼，往往需要花费很多的时间和精力去教育他们。从数学“学困生”形成的原因及转化的策略，结合多年的高年级数学教学实践，谈谈自己的育人策略。

关键词：学困生，高年级，数学学习能力，学习信心、转化策略。

一、高年级数学学困生的形成主要原因

1.数学知识点把握不牢使之成为学困生。

小学各年级的数学知识衔接密切，掌握每个年级的数学知识，是学生学好数学的基础，如果学生在低年级没有打好数学基础，后续高年级的学习就会受到很大的影响。在小学阶段，学生应该掌握基本的数学运算、图形、统计等知识，如果这些知识没有打好基础，就容易造成学生在数学学习上出现困难。 

2.对数学学习有畏难情绪使之成为学困生。

由于学生学习基础差，在学习数学时，态度不端正，缺乏对数学的兴趣和动力，出现畏难情绪，总认为数学难以理解，从而对学习失去信心。这样的学习态度不仅影响了学习效果，还会导致学习成绩较差。 

3.家庭环境因素的影响使之成为学困生 。

家庭环境对学生的学习非常重要。部分学生因家庭离异、留守、孤儿或家庭不和睦等因素，缺乏监管，学生失去信心，学习自觉性差，学生缺乏良好的家庭学习氛围，就容易导致学习困难的出现。特别是近年来，家里手机管控不严，学生因刷手机、玩游戏，对学习也产生负面的影响。

4.无法适应教学方法使之成为学困生。   

部分学生可能是因为无法适应新教师的教学方法，出现学习困难。因数学科任教师更换频繁，一些老师的教学方法如果不能满足学生的学习需求，就容易导致学生在学习过程中出现不适应，从而产生学习困难。 

二、小学数学学困生转化的策略

1.以生为本，充分赏识学困生。

作为学困生，往往在班上很少得到老师、同学的赏识，在大家的眼中，就是一个差等生。作为教师，不要把学困生当“朽木不可雕也”，而是要充分认识到，他们的差是暂时的，是某些原因导致的。其实他们也有不同方面的优点，例如，有些学困生在绘画、体育、科技、劳动等方面，有着过人之处。因此，我始终赏识每一位学生，做到以生为本，把学困生当作“潜力股”，挖掘他们的“闪光点”，多给他们鼓励，多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们辅导，经常在班上表扬他们的优点，在家长面前表扬他们的进步。让学困生感受到自己是有潜力的，体会到老师是爱他们的，从而增强学习的驱动力。

2.激发学习兴趣，使学困生爱学习。

在教学过程中，一定要让学生有一个明确的认识，树立学习的信心。对于学困生，是缺乏学习自信的，要使得这样的一个群体进行转化，首选要让他们对自己有一个准确的认识，明确自己的优点，正视自己的缺点，其次，还要引发他们对小学数学的学习产生兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，必须找到一些切实可行、有效的途径激发学习兴趣。例如，在课堂教学中，我运用希沃白板的抢答游戏等功能，把数学知识设计成一些游戏，让学困生回答难度低的问题，让他们体验成功的快乐。同时在作业、单元测试设立进步奖，每次对比即使有小小的进步，也给与肯定，并及时通报家长，让学困生创造成功的机会，让他们在班集体和家庭中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

3.贴近学困生的内心，激励学困生想学。

在班上，学困生往往被学生鄙视，认为他们是班上的包袱，拖大家的后退，使他们产生一种压抑感、厌学、自信心不足的心理障碍。正所谓“亲其师，信其道”，要想学生听从老师的教育，必须贴近学生的内心。因此，老师要对学生充满爱心和耐心，用发展的眼光去发现学困生的闪光点。我平时主动与学困生交流、谈心，通过多种方式，靠近他们、培养他们。例如，课余时间，我定期安排与学困生谈心，当面批改他们的作业，采取有针对性辅导，帮助学生夯实基础知识，提高学生的基本数学运算能力。在课堂上，我也会采取小组合作“一帮一”的形式，让优秀学生带领学困生共同进步。通过系列的办法，拉近师生的关系，学生增强学习的自信，学习成绩取得明显进步。

4.利用信息技术，解决学困生的难题。

为了更好地激发学生学习的兴趣，提高教师辅导的效率，我以主持的市级课题“小学数学图形与几何‘瑶微课’开发与应用的研究为契机，将部分数学教材的重难点开发成微课上传网络，通过乐教乐学平台或微课小程序的方式发布给家长，学生通过微课翻转课堂可以重复、有效地学习。家长非常支持运用微课辅助学生的学习，认为可以有针对性地辅导学生，学生通过观看微课，巩固了知识点，提升了学习效果，可以将知识点掌握好。

5.重视家访工作，争取家长支持配合 。

家长在孩子的数学学习中扮演着非常重要的角色，要积极关注孩子的数学学习情况，对于学困生的转化，家庭配合非常重要，老师与家长密切的联系，是学校与家庭沟通的桥梁，家长的思想意识提高了，就会给予孩子积极的鼓励和支持。例如，我所教的房x同学，有点小聪明却很懒，家庭条件虽然过得去，但是经常不完成作业，一放学回家不是看电视就是玩手机游戏，多次批评教育都没有效果，我就对其进行多次家访，要求家长密切配合，使家长认识到教育孩子的重要性，使其家长改变了不是工作忙，就是管不了的态度。由于老师与家长的紧密配合，督查每天完成作业，同时每天不懂的问题及时向老师请教，使房x同学这个“小懒虫”变成了“学习王”。有了老师的帮助，家长对孩子学习的关注，从而帮助孩子顺利克服学习困难。 

总之，小学数学学困生出现的成因是多方面的，针对不同的学生，要制定不同的转化策略。每一位教师要善于发挥学生的优点，激发他们学习的积极性，不歧视，不冷漠，不让他们“混”下去，我们一定要从学生的心理和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，让学生树立信心，勇于面对困难，通过不懈地努力来克服数学学习的困难，提高数学学习成绩。