学习任务群下的小学语文整本书阅读教学策略探析

摘要：随着教育改革的深入，学习任务群作为一种新型教学模式日益受到重视。在小学语文教学中，整本书阅读作为培养学生综合素养的重要途径，如何在学习任务群的框架下有效实施成为当前教育研究的热点。本文从三个方面分析探讨了学习任务群下小学语文整本书阅读教学的有效策略，助力提升阅读教学质量，促进学生语文综合素养和能力的发展。

关键词：学习任务群；小学语文；整本书阅读；教学策略

引言：整本书阅读作为培养学生阅读兴趣、提升阅读能力的有效手段，已成为小学语文教学的重要组成部分。然而，传统的阅读教学模式往往侧重于单篇课文的精讲细析，忽视了学生整体阅读能力和综合素养的培养。学习任务群作为一种新型教学模式，强调以任务为导向，通过整合学习内容、优化教学方法、完善评价体系，促进学生主动学习、合作探究和全面发展。因此，探讨学习任务群下的小学语文整本书阅读教学策略，对于提升小学语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

一、联系实际生活，激发阅读兴趣

整本书的阅读，既要让学生了解文章的内容，又要把所学的知识运用到现实中去，使知识和生活相融合。所以，在运用学习任务群进行小学语文整本阅读教学时，教师要密切地与实际生活相联系，贯彻生活教育思想，将学习任务群融入到学生的生活之中，以此来提高学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，并促进学生学以致用。例如，在部编版小学语文四年级下册《十万个为什么》的整本书阅读教学中，教师可以设计如下生活化学习任务群：

任务一：学生需在规定时间内完成《十万个为什么》的阅读，并回答相关问题。问题涉及书中介绍的各类科学知识，以及与实际生活相关的应用场景。

任务二：学生需选择书中某一科学知识点，结合实际生活进行实践探索。例如，学生可以研究书中关于植物生长的知识，通过实践观察植物的生长过程，验证书中的理论。

任务三：学生需以书中的科学知识为素材，创作一篇与实际生活相关的短文或绘画作品。作品需体现学生对科学知识的理解和应用，提高学生的创新能力。

二、落实情感体验，深化阅读认知

在开展整本书阅读时，学生要全心投入，从情感的层面上与作者产生共鸣。在理解作者情感的基础上解读文本内涵的过程才是真正有效的阅读。所以，在运用学习任务群进行小学语文整本阅读教学时，教师要对学生在阅读中的情绪感受给予格外重视，让他们对文章有更深刻的了解。还有一点要注意，情感体验不能只停留在简单感受文章情感的层面，还要更进一步地对文章的内涵进行思考。在教学过程中引导学生的情绪体验，教师要注意激发学生的思维能力，让他们从不同的视角去解读文章，发掘文章所蕴含的感情与价值。例如，在部编版小学语文六年级上册《童年》的整本书阅读教学中，教师可以设计如下情感体验型学习任务群：

任务一：在《童年》中，作者对主人公阿廖沙的住所进行了多次的描写。让我们聚焦阿廖沙童年时代跟随外祖父居住的四处住所，找出相关段落读一读，摘录一些关键的词句。串联起来思考：透过这个环境描写，你感受到了作者内心怎样的变化？

任务二：苦难是《童年》鲜明的印记。阿廖沙的童年遭受过哪些苦难呢？请回顾小说情节，简要列举出来。有人说，苦难是人生的老师。苦难虽然是不幸的，但也可以让一个人学会很多，成长很多。请联系阿廖沙所遭受的苦难，说一说他在苦难中学会了什么，成长了什么？

任务三：读《童年》第二部分，你怎么看待“顶针事件”和“染桌布事件”？都该打吗？回想自己童年时期是否有过挨打的经历，又因何而挨打？联系自己的生活，写下想法。

三、引进现代技术，拓宽阅读视野

伴随着互联网的迅猛发展，线上教育资源空前丰富，为语文阅读教学的发展带来了强有力的支持。在运用学习任务群进行整本书阅读教学活动的时候，教师必须将网络资源加以运用，给学生提供与教材内容密切联系的背景资料等，从而让他们对文本的含义有一个更加深刻的了解和领悟。在现代信息技术的帮助下，学生能够利用搜寻引擎、线上字典等工具，迅速地获得所需要的信息，进而提高阅读的效率。另外，也可以利用一些具有翻页、注释、笔记等功能的高级软件如网上阅读平台、电子书阅读器等，让学生逐步养成好的阅读习惯。例如，在部编版小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读教学中，教师可以充分利用网络资源，为学生播放相关影视作品，设计如下学习任务群：

任务一：前导学习。指导学生利用网络资源，搜集《鲁滨逊漂流记》的作者背景、创作背景及作品影响等资料；通过电子书或在线阅读平台完成初步阅读，引导学生标记关键情节和人物特点。

任务二：核心阅读。使用电子阅读器或PDF编辑软件，鼓励学生进行高亮、批注和笔记，形成个人阅读笔记库；建立线上论坛或社交媒体群组，围绕小说的主题、情节、人物等进行分组讨论，鼓励学生发表见解，促进思维碰撞；要求学生根据小说内容，制作PPT、短视频或动画，展示关键情节、人物性格变化或自己的阅读感悟。

任务三：拓展活动。利用VR或游戏平台，设计以鲁滨逊漂流为主题的生存挑战游戏，让学生在模拟环境中体验生存技能；结合科学、地理等学科，研究小说中的自然环境、生态知识及人类适应自然的策略，撰写研究报告或制作海报；鼓励学生续写或改编小说情节，或创作基于小说主题的短篇故事，提高写作能力和创新思维。

结语

总而言之，在小学语文整本书阅读教学中合理运用学习任务群，能够显著提升学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的进一步发展。在具体的教学实践中，教师可以从联系实际生活，激发阅读兴趣、落实情感体验，深化阅读认知以及引进现代技术，拓宽阅读视野等角度入手，最大限度地利用学习任务群的价值，从而实现对整本书阅读教学质量的有效提升，为学生后续的学习发展保驾护航。

参考文献：

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