从零到整

摘要：分析党史教育的内容与目为客观遵循和大学生的全面发展是现实需求的生成逻辑，梳理理论学习与实践养成为两维渠道、师资队伍与教育资源作基础支撑、载体创新与多维宣传筑技术保障、传承精神与成果转化验育人实效的组织原则，探索巩固党组织理论学习教育中心点、形成思政及其他学科课程主渠道、构建校园活动第二课堂大阵地和构筑主题党日+志愿服务实践新平台的路径选择，进行从零到整的高校学生党史教育探究。

关键词：从零到整;高校学生;党史教育机制

2021年2月，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，就党史学习教育作出全面部署安排[1]。2022年3月，中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，为推动党史教育建立常态化长效化机制提供了根本遵循。此外，习近平总书记多次就党史学习教育发表重要讲话。以史鉴今、资政育人，用党的伟大历史和丰富的建党精神涵养新时代高校学生，对传承党的事业、筑牢意识形态阵地、砥砺青年优秀品质有着不言而喻的重大意义，是贯彻为党育人、为国育才的必然要求，更是高校立德树人的必由之路。然而，目前在高校中开展的党史教育大多存在内容方法单一、形式阵地零碎、党建团建教学分散等问题，导致学生认知有限、情感浅薄、行动脱节等诸多现象，为此，需要打破单一范围学习教育的边界限制，实现校内外资源的畅通循环[2]，整合党史教育合力[3]，探索党史教育从零到整的转变，构建党史教育的常态化长效化机制，实现党史学习教育活动的育人目标。

一、高校学生党史教育从零到整转变的生成逻辑

1.党史教育的内容与目的是从零到整转变的客观遵循。

随着时间的发展和空间的变化，党史学习教育内容的广度和深度不断拓展深化，并通过学史要达到明理、增信、崇德和力行四个方面的目的，涵盖了理论、政治、价值和实践四重逻辑，体现了认知、情感、意志和行为四个维度的统一。这就需要从整体上谋划，把握好挖掘红色资源、传承优秀文化和践行党的传统三个环节，把文化资源要素和学校教育教学、学生社会实践等密切联系起来，化零散为整体，促进学生知情意行四个维度的成长。

2.大学生的全面发展是从零到整转变的现实要求。

党史的育人功能与高校立德树人这一培养目标高度契合、同频共振[4]，国家教育方针明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就意味着要将党史教育融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育各个环节，从整体上建立起一套行之有效机制，使高校学生在学思践悟中做到知行合一，厚植学生政治和道德素养，实现政治思想、道德品质与专业技能互促相长，切实把党史学习教育成果转化为学生干事创业的智力支持和不竭动力[5]。

二、从零到整高校学生党史教育的组织原则

1.理论学习与实践养成为两维渠道。

完善党、团和班自上而下的体系化理论学习制度，建设课程体系与构建课堂主渠道一体推进，开展系列党史专题宣讲等主题活动，系统深入学习与研讨“四史”原文原著、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九届六中全会精神和党的第三次历史决议等。同时，结合重大纪念日和传统节日等，规划组织文艺体育、参观纪念、志愿服务、社会实践、实习实训、学典型做表率等主题性活动，搭建党史教育第二课堂基地，引导学生在行走的课堂中体验感悟、认同信奉，增强党史教育的覆盖面和渗透力，入眼入耳更入心入脑。

2.师资队伍与教育资源作基础支撑。

培养一支具备党史课题研究、项目建设、课程开发、辅助读物编写等研究型师资团队[2]，塑造一批具备党史理论主讲、教学授课、宣传引导等实践型教师队伍。思政课与课程思政同向同行，在学懂弄通原文原著的基础上，挖掘党史教育资源，用好中国共产党历史展览馆精神殿堂，用好革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆等红色资源，发挥革命英烈、时代楷模示范引领作用，学好党中央最新文件会议精神等，确保内容供给，并把历史故事、理论知识、精神谱系和思想淬炼有效融合，贴近学生认知实际，引起学生情感共鸣，促进政治思想认同。

3.载体创新与多维宣传筑技术保障。

习近平总书记强调“要加强传播手段和话语方式创新，让党的创新理论‘飞入寻常百姓家’”。利用信息技术和网络平台等，开辟党史教育“指尖上的学习”新阵地。将党史教育内容以文字、图像、视频、声音、动漫、H5等多样态载体呈现，依托“青年大学习”“学习强国”“人民日报”APP 等组织学生每日学习打卡活动，利用校园网站、 QQ、微信、微博、易班等平台开设党史教育专栏模块和线上课程，通过抖音、快手、视频号等媒体推送“小而美”“短而精”的党史题材精品力作，并注重营造党史教育校园文化氛围，使党史教育无所不在无时不有，在润物细无声中感染触动学生，打造沉浸式教育环境。

4.传承精神与成果转化验育人实效。

党史教育重在党史育人，引导大学生在党史教育中明理增信、崇德力行，用党的百年奋斗重大成就和历史经验，弘扬传承伟大建党精神，增智慧促团结、加信心强斗志。解决思想问题和解决实际问题相结合，统筹校内外资源，搭建社会实践和志愿服务平台，在增才干长本领的同时，锤炼为党和人民事业赤诚奉献的宗旨意识。推动形成一系列党史教育显性成果：一个精品课程、一支宣讲队伍、一个品牌支部、一个特色志愿服务队、多个优秀个人等，作为活动成效、项目成果的重要指标。

三、从零到整高校学生党史教育的实践路径

1.巩固党组织理论学习教育中心点机制。

充分发挥党委（党组）的统领辐射作用，加强顶层设计，融通校内各部门协调机制，整合各种学习资源，把党史教育贯穿到各级党组织，落实到党员培养发展与教育管理全过程，规范民主生活会、组织生活会、“三会一课”等，系统学和分散学、集体学和个人学相结合，坚持党组织、团支部、班集体等的联建共建，做到党史教育领域和对象的全覆盖。

2.形成思政及其他学科课程主渠道机制。

一方面，用好“思政课程”，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑[6]，主动讲好中国共产党、中华人民共和国、中国特色社会主义和改革开放的故事[2]，发挥好党史在立德树人方面的重要作用。另一方面，推进“课程思政”的教育教学改革，每一位任课教师都应肩负起“思政责”，在学科教学中渗透思政元素，文化知识教学与思想政治教育相融合，探索构建全员、全课程的大思政教育体系。

3.构建校园活动第二课堂大阵地机制。

秉持“活动即课程”的教育新理念新思维，借鉴学科课程教学模式和育人工作机理，加强党团学三者联动，统筹设计以丰富多彩的校园活动为载体的第二课堂，构建针对党史教育的活动课程体系，建立相应的活动课程评价标准，通过活动并在活动中体会领悟伟大建党精神，汲取前行的广博智慧与雄伟力量，让学党史、知党史、用党史在校园内蔚然成风。

参考文献：

[1]王中男．以评促学：党史学习教育评价的价值、内涵与方法[J]．新课程评论，2021，（7）：19-24.

[2]唐文，徐家伟.从分散到共建：高职院校党史学习教育常态化机制[J].深圳信息职业技术学院学报，2021，（10）：30-35.