优化教学课堂，提升农村小学生英语学习兴趣

摘要：英语作为全球通用语言，其重要性正不断增强。然而，由于多种因素的影响，农村小学生在英语学习上的兴趣正面临诸多挑战。本文通过多样化的教学方法、有效整合利用英语教学资源、营造良好的教学环境、建立良好的师生关系四个方面有效优化英语教学课堂，激发学生学习英语的兴趣，提升农村小学的英语教学水平。

关键词：教学课堂；农村小学生；英语学习兴趣

在当今全球化背景下，英语作为全球通用语言，其重要性愈加显著。然而，农村地区的小学英语教学面临诸多困难。由于教学资源相对不足、师资力量薄弱以及家庭环境等因素，农村小学生对于英语学习的兴趣普遍较低。这不仅限制了学生英语能力的提升，还对其未来的发展产生了不利影响。本研究的目标是探讨改善农村小学英语课堂教学的策略，以增强农村小学生对英语学习的兴趣，进而提升英语教学的整体质量。

一、多样化的教学方法

游戏教学法。游戏因其趣味性而能够有效吸引学生的注意力。考虑到小学生的活泼好动特征，运用游戏教学法与其年龄心理需求相契合。通过游戏化的学习方式，不仅能够有效提升师生互动，也有助于创造积极的教学氛围。例如，小学英语教师可以开展句子接龙游戏，教师给出一个简单的英语句子，第一个学生接着说一个以最后一个单词开头的句子，以此类推，让学生在游戏中练习英语句子的表达。

情境教学法。情境教学法通过引入具体的场景和实物等直观元素，能够将抽象的英语知识转化为生动的情境，使学生更易于理解和接受。同时，这些生动有趣的情境还能够有效提升学生对英语学习的兴趣与好奇心。例如，小学英语教师可定期组织英语角活动，让学生处于英语交流情境中，用英语进行交流和互动，为学生提供更多的语言实践机会。

多媒体教学法。多媒体教学法利用图像、音频和视频等多种媒介传达教学内容，能够将复杂和抽象的知识转化为简单易懂和生动的形式，这种方式使得英语学习变得更加生动、有趣，从而显著增强学生对英语学科的学习兴趣。例如，小学英语教师可以借助动画视频辅助英语词汇教学，也可以运用音频资源进行英语听力训练。

项目式学习法。项目式学习法在英语学科上的运用要求教师以某一英语话题或者英语活动为基础，围绕其开展项目式学习，通过开展具有实践性且有意义的项目，促使学生对英语学科相关知识进行深度学习与理解，以提升其在该领域的核心素养。

竞赛式教学法。小学英语教师可在课堂教学中引入竞争机制，通过增强学生的集体荣誉感来有效提升学生对英语的学习兴趣。小学英语教师可划分不同的学习区域，如阅读角、听力区、口语交流区等，让所划分的各区域进行比赛，这种做法有助于培养学生的集体责任感，从而激发学生对英语学科的学习积极性。

二、有效整合利用英语教学资源

开发小学英语校本课程资源。小学英语教师可以结合农村地区的实际情况以及学生的日常生活，开发具有地方特色的校本课程资源。例如，小学英语教师编写以农村生活为主题的英语教材，让学生通过学习家乡文化和习俗在英语上的表达的形式有效学习英语学科知识。同时，小学英语教师也可利用农村的自然资源和文化资源，开展英语实践活动。例如自然探索英语教学、农村文化英语介绍等，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习兴趣。

利用网络资源丰富扩展小学英语教学内容。网络中蕴藏着大量与小学英语相关的教学材料，教师可以对这些资源进行筛选和整合，从而丰富学生的语言学习体验。例如，小学英语教师可以借助网络下载一些英语儿歌、动画视频、微课等资源用于小学英语课堂教学，这一方式不仅能够激发学生的学习热情，还有助于显著提升英语教学的效果。

鼓励学生在小学英语学习中积极主动探索知识。教师需着重培养学生独立探究知识的能力，通过引导学生主动思考、积极探索及解决问题，增强其学习意识。同时，教师可以通过设定相关的英语学习任务并实施奖励机制，以激励学生自觉养成英语自主学习的习惯。

三、营造良好的教学环境，建立良好的师生关系

充满活力、积极向上且愉悦的教学氛围能够显著增强学生对英语学习的兴趣。优质的英语学习环境不仅有助于学生更好地集中注意力，理解和掌握英语知识，还促进了学生之间的合作与沟通，从而提升了英语学习的整体效果。

良好的英语教学环境有助于促进良好的师生互动，从而有效地激发学生对英语学科的兴趣。当学生与教师建立起良好的师生关系后，学生学习英语知识时会感到被尊重、被关爱和被支持。这样的积极情感体验不仅能增强学生的学习信心，还能鼓励他们更加勇敢地应对英语学习中遇到的挑战，从而显著提升学习效果。

总结：优化英语教学课堂能够有效激发了学生对英语学习的热情和好奇心，提高了他们的学习积极性和主动性。优化英语教学课堂也有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。虽然本研究在优化教学课堂方面取得了一定的成果，但在教学课堂优化方面仍需教师在课堂实践中继续探索。笔者相信通过一线教师不断的努力和探索，农村小学英语教学质量将得到显著提高，为农村小学生的未来发展打开更广阔的天地。

参考文献：

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