核心素养理念下初中音乐教学的实施策略

摘要：核心素养理念的提出，对初中音乐教学活动提出了更高的要求。为了在初中音乐教学活动中充分落实核心素养理念，教师应当及时调整自己的教学模式，促进学生音乐素养的提升。本文从核心素养理念下加强初中音乐教学的重要意义出发，阐述了核心素养理念下初中音乐教学的实施策略，希望给予相关任课教师一定的帮助和指导。

关键词：核心素养；初中音乐；音乐教学

引言

音乐在初中的教育教学活动中，虽然是副科，所占课时不多，但是对学生的生活和学习起着非常积极的作用。音乐可以净化人的心灵，陶冶人的情操，使人保持一个良好的精神状态。因此，在初中教育教学的内容中，设置音乐科目十分重要。随着核心素养理念的提出，构建高效的音乐课堂也成为教师面临的一项重要任务。教师在音乐教学活动中，要实施有效的教学方法，不断提升学生的音乐素养和综合素质。

一、核心素养理念下加强初中音乐教学的重要意义

（一）培养学生的音乐素养

教师通过音乐教学活动，在班级内组织学生进行歌唱、表演音乐剧、演奏等活动，可以加强学生在音乐技巧方面的锻炼，同时提升学生的音乐技能。这样可以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。

（二）强化音乐的审美教育功能

初中阶段是学生养成审美能力的关键时期，以核心素养理念为指导的教学活动，要求教师深入挖掘音乐作品中的美，同时加强对学生的审美教育。因此音乐教学活动有利于强化音乐学科的审美教育功能。

（三）落实立德树人的教育任务

学生通过音乐教学活动，可以构建自己在音乐方面的情感表达方式。通过欣赏一些旋律优美的曲目，还能养成积极向上的人生态度。了解一些音乐大家的故事，可以帮助学生树立正确的价值观念。因此，加强音乐教育可以落实立德树人的教育任务。

二、核心素养理念下初中音乐教学的实施策略

（一）讲解音乐作品创作背景，增强学生的理解

为了更好地培养学生的音乐素养，教师在音乐教学活动中，要深入讲解音乐作品的创作背景，增强学生对音乐作品的理解。学生不仅要了解音乐作品的艺术特征和表现形式，同时还要了解音乐作品所包含的文化内容。

以《故乡的云》教学内容为例，教师在进行正式的教学活动之前，要先给学生讲清楚这首歌的创作背景。文章是印尼华侨的一位歌手，他常年在外漂泊，辗转多个国家。由于常年在外，他感觉自己没有归属感，于是想回到自己的祖国。在文章从事音乐工作以后，谭健常和小轩夫妇从他的经历中感受到了海外游子期盼归家的思绪，于是以思念家乡为主题，创作了这首歌曲。当学生充分了解这首歌的创作背景，才能体会这首歌所要表达的主旨内涵，并从歌词中感受到中华儿女对祖国的思念之情。这样在音乐课堂教学活动中，学生会对这首歌有更强烈的感受，在演唱时也会投入更加真挚的感情。

（二）组织音乐课堂活动，提升音乐素养

初中生在音乐课堂上大都有非常强的表演欲望，因此教师可以组织音乐课堂活动，迎合学生的喜好，让学生积极地参与到音乐课堂活动中，提高音乐课的教学效率和学生的音乐素养。教师在设计音乐课堂活动时，可以组织学生进行音乐游戏表演，或者小型音乐剧。不管是哪种活动，教师都应该从学生的实际情况出发，尽量贴合学生的喜好。

以《春江花月夜》的教学为例，教师在进行教学活动时，可以组织“民族乐器知多少”的课堂活动。在活动开始之前，教师可以对学生进行提问“你们都知道哪些民族乐器？”当学生回答完问题之后，教师可以通过音响等设备播放这些乐器弹奏出来的声音。在听完不同民族乐器发出的声音之后，教师再为学生播放《春江花月夜》的乐曲，让学生感受一下这首乐曲中都用了哪些民族乐器，并谈一谈自己对这首乐曲的听后感。当学生表达完自己的感受，教师再为学生深入讲解民族乐器的基础知识。通过这样的音乐课堂活动，学生不仅会了解更多的音乐知识，同时还能提高对民族乐器的认识水平。

（三）拓展音乐教学内容，提升学生学习兴趣

音乐不仅是一门课程，更是一种文化。因此，教师在音乐教学活动中，应拓展音乐教学的内容，提升学生的学习兴趣和音乐素养。具体来说，可以采用以下两种方式拓展音乐教学的内容。第一，以初中音乐教材内容为出发点，每一节课的教学设计都要融合与音乐作品有关的人文历史等知识，让学生从不同的角度赏析音乐作品。第二，根据初中音乐教材中的曲目，准备相同类型的曲目，在讲解音乐作品的过程中，穿插介绍同类型的曲目，让学生在对比中提升分析和归纳的能力，加深学生对音乐知识的理解。

以《阳关三叠》曲目为例，这首曲子的感情非常真挚，是我国古代音乐作品中的佳作。教师在进行这首曲目的教学活动时，应该先和学生讲解一下和这首曲子有关的历史知识。这首曲子根据唐朝诗人王维所创作的古诗《送元二使安西》进行谱曲，因为古诗中有“渭城”和“阳关”两个地名，所以这首曲子又称为《渭城曲》《阳关曲》。唐朝时期很多亲朋好友在分别送行之时，都会唱诵这首曲子表达心中的不舍。因为整首曲子只有四句词，吟唱起来有些单调。所以当时的乐师反复吟唱，因此有了《阳关三叠》这个名称。除此之外，教师在音乐教学活动中，还可以根据音乐曲目介绍一些其他领域的知识，让学生充分认识到音乐作品所代表的文化价值。

三、结语

就初中音乐教学活动而言，教师更应该从实际出发，关注学生的对音乐的真实需求，使音乐教育在学生的教育教学活动中发挥更大的作用。教师应采取不同的教学手段，创新教学方法，让学生爱上音乐这门课程。比如通过讲解音乐的创作背景，让学生深入了解音乐作品，增强学生的艺术感知能力；组织音乐课堂活动，不断提升学生的音乐素养；拓展音乐教学的内容，丰富音乐教育资源，提升学生的学习兴趣。总之，教师应该紧跟时代步伐，以核心素养理念为出发点，构建有趣并且高效的音乐课堂。

参考文献：

[1]何玉玲.基于核心素养培养背景在初中音乐教学中融入德育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（12）：37-38.

[2]余韵.核心素养视域下初中音乐歌唱教学研究[D].扬州大学，2023.