小学英语课堂中学生自主学习与行为习惯养成策略研究

摘要：本文探讨了小学英语课堂中学生自主学习与行为习惯养成的策略。通过创设积极的学习氛围、教授有效的学习方法、鼓励独立思考和合作学习以及提供自我评价和调整的机会，培养学生的自主学习能力。同时，通过培养良好的听、说、读、写英语习惯，助力学生形成健康的学习行为。这些策略的实施不仅提高了学生的学习效果，还为他们的终身学习奠定了坚实基础。未来，将继续探索和实践更多有效的策略，推动小学英语教学的改革与发展。

关键词：小学英语；自主学习；行为习惯

引言：随着教育理念的不断进步，小学英语教学越来越注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。学生自主学习不仅能提高学习效率，还能帮助他们更好地掌握知识，培养解决问题的能力和创新意识。而良好的学习习惯则有助于学生形成健康的人格，为终身学习奠定基础。本文旨在探讨小学英语课堂中如何有效培养学生的自主学习能力和良好的行为习惯，并提出相应的策略及案例分析。

一、小学英语教学中学生自主学习策略的概念和意义

（一）学生自主学习策略的概念

学生自主学习策略是指学生在学习过程中，根据自己的学习目标和学习任务，通过运用不同的学习方法和技巧，主动地进行学习活动的过程。其核心在于学生的主动性，他们可以在教师的指导下独立思考、解决问题，从而提高学习效果【1】。

（二）学生自主学习策略的意义

学生自主学习策略的运用可以帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣，增强学习动力。同时，它还能培养学生的解决问题的能力和创新意识，提高学生的自主学习意识和学习能力，使他们更好地适应现代社会的发展需求。在小学英语教学中，这一策略尤为重要，因为它不仅关系到学生的学习成绩，更影响到他们的综合素质和未来的发展。

二、小学英语教学中学生自主学习策略的运用

（一）创设积极的学习氛围

教师可以通过创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。利用多媒体教学手段、互动教学方式等，让学生更好地参与到学习过程中，培养他们的自主学习能力。同时，教师应提供多样化的学习资源和材料，引导学生自主学习。译林版小学英语四年级上册Unit 1《I like dogs》一课，教师可以通过展示各种动物图片和视频，利用多媒体教学手段吸引学生的注意力，并设计一些互动游戏，如“动物猜猜看”，让学生在游戏中学习单词和句型。此外，教师还可以提供与动物相关的课外阅读材料，让学生在课后进行拓展学习。

（二）教授有效的学习方法

教师应教授学生有效的学习方法，如预习和复习方法、词汇学习策略、阅读技巧等，帮助他们形成自主学习的良好习惯。通过系统的指导，学生可以更加高效地掌握知识，提高学习效果。译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》一课，教师可以教授学生词汇记忆技巧，如联想记忆和分类记忆。例如，通过“大象有长长的鼻子和大大的耳朵”这样的描述，帮助学生记忆elephant这个单词。同时，教师还可以指导学生掌握快速浏览、寻找关键信息等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

（三）鼓励独立思考和合作学习

教师应鼓励学生进行独立思考和合作学习，通过让学生在小组中讨论、合作完成任务等方式，培养他们的团队合作和解决问题的能力。这种方式不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养他们的沟通能力和协作精神【2】。译林版小学英语六年级上册Unit 4《Then and now》一课，教师可以设计一项任务型教学活动，让学生在小组中讨论并比较过去和现在的变化。例如，学生可以通过调查家庭成员过去和现在的生活方式，撰写一篇英语短文，并在小组中进行展示和讨论。这种活动不仅能提高学生的英语表达能力，还能培养他们的独立思考和团队合作能力。

（四）提供自我评价和调整的机会

教师应为学生提供自我评价表，让他们在学习过程中对自己的学习情况进行反思和评价。同时，引导学生根据自我评价的结果调整学习策略和方法，提高学习效率。通过自我评价，学生可以更加清晰地认识到自己的优势和不足，从而有针对性地改进。译林版小学英语三年级下册Unit 5《How old are you？》一课，教师可以设计一份自我评价表，包括单词掌握情况、句型运用情况、课堂参与度等方面的评价。学生在完成自我评价后，可以根据评价结果调整学习策略，如增加单词背诵时间、多进行句型练习等。通过这种方式，学生可以更加自主地管理自己的学习，提高学习效果。

三、小学英语教学中学生行为习惯养成的策略研究

（一）培养良好的听英语习惯

教师应循序渐进地培养学生良好的听英语习惯，通过运用英语组织教学、引导学生多听录音、多种手段培养听力等方式，逐步提高学生的英语听力水平。译林版小学英语四年级下册Unit 2《After school》一课，教师可以通过播放课文录音，引导学生认真听录音，初步领会课文大意。同时，教师还可以利用英语歌曲、英语歌谣等资源，培养学生的英语语感。例如，在教授“play football”这个短语时，教师可以播放一首关于足球的英文歌曲，让学生在听歌的过程中加深对短语的理解和记忆。

（二）培养良好的说英语习惯

教师应充分营造轻松、愉悦的课堂气氛，活化教材，加强示范，善于鼓励，培养学生乐于开口说英语的良好习惯。通过创设语境、活化教材丰富形式、重视鼓励人人参与等方式，逐步提高学生的英语口语表达能力【3】。译林版小学英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》一课，教师可以设计一个关于中国传统节日的情境对话，让学生在情境中练习口语。例如，在教授“Mid-Autumn Festival”这个节日时，教师可以设计一个关于中秋节家庭聚会的对话，让学生在小组中进行角色扮演，通过对话练习口语。同时，教师还可以鼓励学生分享自己家庭的节日习俗，提高他们的口语表达能力和文化意识。

（三）培养良好的读英语习惯

教师应通过多种途径，如重视模仿录音跟读、指导阅读技巧等方式，培养学生良好的读英语习惯。通过多读、多练，提高学生的阅读理解能力，培养他们的英语语感。译林版小学英语六年级下册Unit 8《Our dreams》一课，教师可以利用课文录音，指导学生进行模仿跟读，培养他们的语音语调和语感。同时，教师还可以提供一些与梦想相关的课外阅读材料，如名人传记、励志故事等，让学生在阅读中拓展词汇量和知识面。例如，在教授“be a doctor”这个短语时，教师可以提供一些关于医生职业的文章，让学生在阅读中了解医生的工作内容和职责，从而加深对短语的理解和记忆。

（四）培养良好的写英语习惯

教师应重视培养学生的英语写作能力，通过范文背诵、写作练习等方式，逐步提高学生的英语写作水平。同时，鼓励学生用英语写日记、写信等，培养他们的英语写作能力。译林版小学英语四年级上册Unit 6《At the snack bar》一课，教师可以要求学生背诵一些简单的对话和句型，如“What would you like？ I’d like…”。通过背诵，学生可以积累一些常用的表达方式和句型，为写作打下基础。同时，教师还可以设计一些写作练习，如让学生写一篇关于在快餐店点餐的短文。通过写作练习，学生可以更加深入地理解和运用所学知识，提高他们的英语写作能力。

结论：

在小学英语教学中，学生自主学习策略的运用和良好行为习惯的养成对于提高学生的学习效果、培养自主学习能力具有重要意义。通过创设积极的学习氛围、教授有效的学习方法、鼓励独立思考和合作学习、提供自我评价和调整的机会等方式，可以有效培养学生的自主学习能力。同时，通过培养良好的听、说、读、写英语习惯，可以帮助学生形成良好的英语学习习惯。

参考文献：

[1] 李荣华.小学生英语自主学习能力培养策略[J].启迪与智慧：教育， 2022（3）：35-37.

[2] 丁丁草.小学英语教学中培养学生自主学习意识和思维能力[J].当代家庭教育， 2023（8）：229-231.

[3] 金艳芳，王永琴.浅析小学生英语自主学习能力培养的策略[J].基础教育论坛， 2022（28）：60-61.