高职《机械制图与CAD》课程思政教学探索

摘要：随着科技的迅猛发展和工业革命的深入推进，新时代的教育理念正经历着深刻的变革，尤其是高等职业学校中的工科教育，其如今不再仅仅局限于专业技能的培养，更加注重学生综合素质的提升和职业道德的塑造。所以在这背景下，《机械制图与CAD》课程作为机械工程专业中的核心课程，其教学方式的改革与创新非常的重要，因此本文将探讨如何在《机械制图与CAD》课程中有效融入思政教育，以培养学生的职业道德、团队协作和创新精神，希望能够为高职教育改革提供一些借鉴和参考。

关键词：高职；《机械制图与CAD》；课程思政

引言：

随着“课程思政”理念的深入推进，越来越多的专业课程开始注重思政教育的融入，特别是在高职院校中，课程思政不仅是思想政治工作的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。《机械制图与CAD》作为机械类专业的重要基础课程，对于培养学生的专业技能具有至关重要的作用，但是由于当前的教学模式往往偏重于技术技能的培养，忽略了对学生思想政治素质的培养，所以如何在这一课程中有效融入思政元素，成为当前教学改革中的一项重要课题。

一、高职《机械制图与CAD》课程思政教学的重要性

在高职教育中，《机械制图与CAD》作为机械类专业的基础核心课程，不仅承载着传授专业知识与技能的重任，更是培养学生综合素质、塑造正确价值观的关键环节，毕竟如今随着社会对人才需求的日益多元化，仅仅具备专业技能已无法满足行业发展的要求[1]。因此，在《机械制图与CAD》课程中融入思政教学，旨在培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。其中思政教学强调学生的思想道德素质和职业素养的培养，这与《机械制图与CAD》课程的专业技能教学相辅相成，其通过在课程教学中引入社会主义核心价值观、工匠精神、职业道德等内容，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。例如，在讲解机械制图的基本知识和技能时，可以融入诚信、敬业、精益求精等职业精神，让学生在掌握专业技能的同时，也学会如何在职场中做一个有责任感、有担当的人。

二、高职《机械制图与CAD》课程思政教学的策略与方法

2.1 情境式教学：将思政元素融入专业知识中

情境式教学作为教学过程中一种十分有效的教学方法，它能够将思政元素融入专业知识中，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，特别是在《机械制图与CAD》课程中，教师可以通过创设与课程内容相关的教学情境，如案例分析、角色扮演等方式，去引导学生深入思考和理解思政内容。例如，以零件表达方案为例[2]，教师在教授这内容时，可以先创设一个实际的工作情境，如模拟一个机械零件的设计过程。在这个过程中，教师不仅讲解零件表达方案的选择原则、方法和技巧，还引导学生思考如何在设计中体现创新精神、工匠精神等思政元素。具体来说，教师需要先去展示一个典型的机械零件图纸，然后提出一个设计改进任务，要求学生根据零件的功能需求和使用环境，提出多种表达方案。期间记住，在讨论过程中，教师需要多去鼓励学生从不同角度、不同层面去分析问题，培养他们的辩证思维能力；与此同时教师可以引入一些具有创新精神的案例，如某工程师如何通过改进零件表达方案，提高了零件的制造精度和装配效率，从而激发学生的创新意识和工匠精神，这样通过情境式教学，学生不仅能够从中掌握零件表达方案的专业知识，还在具体的学习情境中深刻理解和体验了思政元素，实现了知识传授与价值塑造的有机结合[3]。

2.2 行走的“第二课堂”：结合教学内容开展实践活动

行走的“第二课堂”是指将思政教学与实践活动相结合，使学生在实践中接受思想政治教育，所以在《机械制图与CAD》课程中，教师可以结合课程内容，组织学生开展实践活动，如参观企业、参与社会服务等，学生通过这些实践活动，学生不仅可以深入了解机械行业的现状和发展趋势，还能够增强对社会的认知和理解，培养团队协作和创新精神[4]；与此同时教师还可以在实践活动中融入思政元素，如讲解企业文化、职业道德等，使学生在潜移默化中接受思想政治教育。以“减速器箱体的测绘”这课程为例，教师需要先在课堂上讲解减速器箱体的基本构造、测绘原理及CAD绘图技巧，如如何使用CAD软件进行精确测量、绘制三视图、标注尺寸和公差等；随后，教师需要组织学生前往企业生产车间或实训室，进行实地测绘实践。记住在测绘过程中，教师不仅指导学生如何运用CAD软件进行精确测量和绘图，还引导学生观察减速器的实际运行过程，了解其在机械设备中的作用和重要性；与此同时教师还可以引入我国高精密减速器关键技术缺失的现状，激发学生的民族自豪感和责任感，引导他们认识到自主创新的重要性。

最后，在实践活动中，教师还可以穿插宣讲生产安全注意事项、5S管理、工匠精神、成本意识等思政元素，让学生在实践中深刻理解和体验这些价值观的内涵，这样通过行走的“第二课堂”策略，学生不仅能够掌握减速器箱体测绘的专业知识和CAD绘图技巧，还能够在实践中锻炼自己的实践能力和团队协作能力，同时深刻理解和体验思政元素，实现知识传授与价值观塑造的双重目标。

结语：

综上所述，在高职《机械制图与CAD》课程中融入思政教学，是新时代教育理念的必然要求，同时也是培养高素质技术技能人才的重要途径，因此教师可以通过情境式教学和行走的“第二课堂”等策略与方法，去使学生在掌握专业知识与技能的同时，深刻理解和体验思政元素，最终达到激发他们的创新意识和工匠精神，提升他们的综合素质和就业竞争力，因此高职教育者应积极探索和实践课程思政教学，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才贡献智慧和力量。

参考文献

[1]陈淑春，胡宝玲，孙伟. 高职制造类专业课程思政教学改革探索——以电气CAD制图课程为例 [J]. 河北软件职业技术学院学报， 2023， 25 （04）： 47-50.

[2]王亚平，李莎，刘冬梅. 高职《机械制图与CAD》课程思政教学探索 [J]. 产业与科技论坛， 2023， 22 （18）： 179-180.

[3]袁义邦. 高职院校“机械制图”课程思政教学改革探索 [J]. 广东水利电力职业技术学院学报， 2021， 19 （04）： 57-59.

[4]李鹏. 高职院校机械制图课程思政教学实践探索 [J]. 农机使用与维修， 2021， （05）：