跨学科主题视野下初中英语德育教学的路径

摘要：为了解决初中生语言技能掌握不足、跨学科学习意识不足、思想道德素养以及综合素养低下的问题，本文主要对跨学科主题教育背景下初中英语德育教学有效实施的策略进行了深入研究，提出了与文学知识相融合，启迪学生的道德智慧；借助历史映照策略，高效实现德育教育的目标；开展科学探究活动，培养学生探索求真的精神品质等有效策略，以为今后有关研究予以参考和借鉴。

关键词：跨学科主题教学；初中英语；德育教育；路径

在立德树人背景下， 德育教育与学科教学的融合已经成为了引领学生知识和价值深度融合、推动学生综合素养发展以及促进学科教学改革全面落实的关键。在初中英语跨学科主题教学中，教师有效强化德育教育的融入，不仅可以激活学生的英语学习兴趣和创新思维，而且可以推动学生知识技能和思想观念的同步发展。因此，初中英语教师要站在跨学科主题教学的视角，加强德育教育的研究，结合新时代人才培养的要求和学生的英语学情，设计丰富多彩的德育教育活动，有效提高学生的综合素养。

一、融入文学知识，启迪学生的道德智慧

英语教学具有人文性、工具性的特点。文学作品中蕴含着丰富的德育教育资源。在初中英语跨学科主题教学中，教师有意识的融入经典文化作品，不仅可以给学生营造良好的德育学习环境，有效熏陶和启迪学生的道德智慧，而且可以在提高学生英语学习能力的同时提高学生的思想道德素养。因此，初中英语教师要强化德育与文学作品的融合，借助经典的故事，丰富学生英语学习的资源，促使学生在掌握英语语言技能的同时提高思想道德观念[1]。

以Entertainment and Friendship 这一单元中“Topic 3：I will remember our friendship forever”这一部分的教学为例，本部分主要围绕友谊展开论述，意在引导学生折珍惜友谊，培养学生正确的交友观。为了高效的推进德育教育的融入，教师可以引入文学典故。在教学开始环节，教师可以运用多媒体课件，将《伯牙绝弦》这一课文引入到教学中，让学生初步了解俞伯牙与钟子期的真挚情谊。在故事播放完毕之后，教师可以引导学生结合俞伯牙与钟子期的故事，联系生活实际，谈一谈自己对友谊的认识，分析友谊对于他们未来生活的重要作用。在这一过程中，教师可以引导学生运用英语进行交流。在学生讨论完毕之后，教师可以引导学生阅读文本内容，挖掘文本中有关友谊的知识。在这一过程中，教师可以将学生划分为小组，让学生以小组的形式，互帮互助的分析和探索。最后，教师可以创设一个与友谊相关的情境，让学生进行模拟对话，促使学生在英语语言知识和技能应用的同时深化对友谊的认识，有效启迪学生的道德智慧，提高学生的英语知识应用能力。

二、借助历史映照策略，推动德育教育的落实

历史是一本厚重的书，书写了很多美丽的篇章。在跨学科主题教学中，初中英语教师不仅要传授学生英语基础知识和技能，而且要深化学生对历史的了解，促使学生感受历史的厚重与温暖，让学生在扎实语言知识的基础上提高思想道德情操。借助历史映照策略，引导学生在历史事件中挖掘人生哲理和道德智慧，可以有效强化学生的历史意识，提高学生的社会责任感以及思想道德素养[2]。

以“Playing sports”这一单元教学为例，本单元主要以运动与健康为话题，意在帮助学生进一步了解体育运动，了解不同运动的发展与历史。在实际的教学中，教师可以结合本单元教学主题，引入我国体育事业发展的历史以及杰出的体育运动人物，有效强化学生的体育运动精神，提高学生的民族自豪感和自信心。在课堂教学开始，教师可以运用多媒体课件，播放有关体育运动的视频、图片等，引导学生了解相关的体育事件以及在体育事业历史发展中做出过杰出贡献的人物，以此强化学生的体育运动认识。然后，教师可以围绕杰出的体育运动员，引导学生进行分析，挖掘其身上的体育精神品质。在这一环节，教师可以鼓励学生运用所学英语知识，进行个人观点的表达和阐述。在教学结束之后，教师可以围绕运动与健康这一话题，给学生布置一个短文写作的任务，让学生提出一些可行性的体育运动计划。通过这样的方式，不仅可以加深学生对我国体育发展史的认识，而且可以促使学生在语言实践中提高体育精神品质。

三、开展科学探索活动，培养学生探索求真的精神

激发学生科学探索的欲望，促使学生在科学探索中提高求真务实的精神品质，是跨学科主题背景下初中英语德育教育的重要目标。科学探究活动的组织和落实不仅可以让学生在实际操作中学习语言知识，而且可以引导学生实践应用英语知识，有效提高学生的探索求真精神。因此，初中英语教师可以以教材文本为载体，探寻科学探究活动组织的突破口，逐步提高学生的探索求真精神[3]。

以“Amazing Science”这一单元教学为例，教师重点引导学生了解常见的科学现象，强化学生的科学意识，培养学生的科学探究兴趣，提高学生的科学探究精神和素养。在实际的教学中，教师可以运用多媒体设备，展示一些科学小知识、科学小实验，初步点燃学生科学探索的欲望。在学生的探究兴趣变革得高涨之后，教师可以提供给学生一些生活化的材料和设备，结合视频内容，进行科学实验的设计和操作。在学生实验完毕之后，教师可以引导学生撰写英文版的实验报告。在报告撰写完毕之后，教师可以引导学生运用英语进行实验现象、实验思路以及结果的交流。通过这样的一个教学活动，不仅可以强化学生的英语语言应用，而且可以促使学生在应用中形成严谨的科学探究态度，有效提高他们的探索求真精神。

结束语：

总而言之，在跨学科主题视域下，初中英语教学与德育教育的融合对于传统教学模式的突破、英语教学的改革和深化、综合型人才的培育等具有重要的意义。因此，初中英语教师要精心设计跨学科德育教育活动，不断优化德育教育的手段和资源，充分激活学生学生的兴趣，促使学生在英语学习中发展道德智慧、提高探索求真精神，有效推动德育与英语教学的稳步发展和深度融合。

参考文献：

[1]郭睿.初中英语教学中的德育渗透研究[J].吉林教育.2021，（10）.33-34.

[2]田蕾.新课程背景下初中英语德育教育的渗透途径[J].教育界.2021，（24）.79-80.

[3]陈璐.跨学科融合视角下的初中英语教学探究[J].中学生英语.2023，（38）.39-40.