“互联网+教育”在初中语文教学中的融入策略

摘要：目前，互联网信息技术发展迅速，延伸出一种新型的教学模式——“互联网+教育”，将现代技术、智慧教学手段与传统教学方式相结合，发挥“讲解+示范”的教学作用。基于此，本文将重点探究“互联网+教育”教学模式在初中英语教学中的应用，首先分析“互联网+教育”教学模式的特点与优势，而后探究融合策略，提出如下方法：转变教学思维，优化教学设计；善用现代技术，进行课前导入；善用现代技术，创设教学情境；善用现代技术，创新课后评价方式。

关键词：“互联网+教育”；初中语文；融合策略

信息化时代下，“互联网+教育”是现代教育发展的必然方向，并且，互联网信息技术的迅速发展为初中语文教学注入新的活力。在互联网技术的支持下，教师积极创新教学策略，优化教学手段，将现代技术应用至教学设计、课前导入、课堂互动和课后评价中，提高课堂教学效率，增强课堂教学效果。

一、“互联网+教育”教学模式的特点与教学优势

（一）教学特点

“互联网+教育”作为信息化时代下一种新颖的教学模式，具备灵活性、丰富性、互动性、智能化等教学特点。第一，灵活多样的学习方式。在“互联网+教育”模式下，学生学习不再受时间、场地的限制，学生可以根据自己的学习进度灵活调整学习方式，选择合适的学习资源和课程。第二，丰富的教学资源。在“互联网+教育”模式下，教师可以为学生提供丰富多样的教学资源，如文字、图片、视频、动画等，帮助学生更好地理解知识。第三，智能化的教学辅助工具。在“互联网+教育”模式下，教师可利用大数据分析学生的学习情况，利用智慧教学平台开展线上教学。第四，互动性较强的学习环境。在“互联网+教育”模式下，教师可以组织丰富的课堂互动活动，增进师生、生生之间的交流，提高教学互动性[1]。

（二）教学优势

在初中语文教学中应用“互联网+教育”教学模式，融入现代化教学手段和技术，对提高教学质量，优化教学效果具有重要作用。首先，相较于传统的教学方式和教学方法，多媒体教学更有助于激发学生学习兴趣，促使学生主动探究语文知识。其次，在智慧教学环境下，教师可以利用丰富多样的教学资源，组织丰富的课堂活动，提高课堂教学的趣味性、互动性和实践性，以优化教学效果，提高教学质量。

二、“互联网+教育”在初中语文教学中的融入策略

（一）转变教学思维，优化教学设计

在现代化教学背景下，初中语文教师应主动革新教学理念，转变教学思维，主动摒弃传统教学观念中的落后成分，合理看待智慧教学技术，重视“互联网+教育”，善用信息技术，将传统教学方式与现代教学技术有机结合，借助信息技术来优化教学设计，提高教学质量。首先，教师应树立学生本位的教学理念，以学生为中心，通过网络平台为学生提供丰富多样的个性化学习资料，实施个性化教学，以满足不同学生的多元化的学习需求。其次，教师应树立智慧教学理念，借助大数据分析学生的学习情况和学习潜力，挑选教学内容，选择恰当的教学方法，有针对性地进行教学设计和辅导。最后，教师应树立互联网思维，以动态发展的眼光看待学生，关注学生的发展情况，灵活调整教学策略，改变教学方法，不断优化教学设计[2]。

（二）善用现代技术，进行课前导入

课前导入是课堂教学中至关重要的一个环节，直接影响后续教学效果。在初中语文教学中，教师可利用现代技术进行趣味导入，激发学生语文学习兴趣，让学生爱上语文学习。在课前准备阶段，有效利用互联网资源，借助现代教学工具，丰富备课内容与手段，采用更加趣味的导入方式，培养学生学习兴趣，有效传播语文知识。

以《短歌行》教学为例，在课前准备阶段，教师可借助在线教育平台为学生提供丰富的自主学习资料，布置课前预习任务，让学生带着任务开展课前预习，提前掌握相关内容，激发学生知识探索欲望。紧接着，结合教学内容，以及学生在课前预习阶段的学习成果，开展趣味教学导入，以微课视频的方式展示本课题的主要内容，并让学生复述视频主要内容。同时，围绕微课创设问题情境，布置学习任务，以激发学生求知欲和好奇心，鼓励学生积极探究，为接下来的课堂活动奠定基础。

（三）善用现代技术，创设教学情境

在语文教学中，情境教学是一种较为常见的教学方法，相较于知识教学，情境教学更能激发学生情感体验，提高学生学习质量。因此，在初中语文教学实践中，教师应善用现代技术，借助图像资料、视频等创设生动的语文教学情境，将语文知识融于生活化的教学情境中，促进学生理解知识、应用知识，促进课堂互动，增强学生学习体验和参与度。

例如，在《太空一日》教学中，教师可借助多媒体为学生播放“神舟五号发 射升空”的视频，创设视频情境，使学生产生身临其境之感，丰富学生学习体验，促使学生产生情感共鸣，深刻体会我国航空航天事业的蓬勃发展，增强学生民族自豪感和认同感。又或者，教师可借助虚拟现实技术创设实际情境，引导学生将自己代入作者的角色，体会太空一日的紧张和意外，深刻感受作者的精神品质，深刻理解文章内容，掌握文章内涵与思想[3]。

（四）善用现代技术，创新课后评价方式

教学评价是课堂教学的重要组成部分，信息化教学背景下，为有效发挥以评促教、以评促学的积极作用，初中语文教师应巧用信息技术，借助信息技术来创新课后评价方式。例如，在课后借助在线教育发布学习任务，面前全体学生布置课外作业，学生在线上反馈给教师，便于教师及时评价，帮助学生指出错误，为学生提供针对性的意见，为学生发展提供重要指导，促进学生个性化成长。

结语

综上所述，在“互联网+教育”的智慧化教学背景下，为发挥信息技术的教学优势，初中语文教师应积极转变教学思维，巧用信息技术，借助图片、视频、智慧教学技术等进行趣味课前导入，丰富课堂活动，提高教学质量，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]宗长玲.“互联网+教育”在初中语文教学中的融入[J].中国教育学刊，2024，（S2）：58-59.

[2]万佳.互联网+教育在初中语文教学中的融入[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（一）.阿克苏市第四中学;，2023：3.

[3]沈芳华.互联网+教育在初中语文教学中的融入[J].知识窗（教师版），2021，（08）：113.