高职院校科技成果转化激励机制优化路径探究

摘要：高职院校科技成果转化构成了一个错综复杂的系统，涉及多个层面的协作与互动。科技成果在实现有效转化后，其潜在价值方能显现，从而使得各参与方能够更高效地推进转化进程，并让科学技术成果更好地服务于社会发展。本文阐述了高职院校科技成果转化的重要性，深入剖析了高职院校科技成果转化中存在的问题，并给出相应对策，通过调整政策导向、优化资源分配、加强校企合作等措施，可以实现高效的转化效率，从而使科技成果更好地为经济和社会的整体发展服务。

关键词：科技成果转化；激励机制；高职院校

基金项目：2024年度湖南省教育厅科学研究优秀青年项目：新质生产力背景下高职院校加快科技成果转化机制研究（编号：24B1013）

引言

高职院校需要调动技术、人才等要素的积极性，将科技成果转化为实用技术，采用特殊的激励方式，全面激活学校内部的创造活力，促使科研活动形式多样化。在培养学生创造力方面，学校将成果的经济属性与实用价值显现出来，最大限度地促使科研活动融入生产实践。基于此，文章主要探究在新形势下，高职院校开展科技成果转化、实施相应激励政策的可行性与具体路径，以期激活学校创新活动，推动各项科研项目与生产实践接轨。

一、高职院校科技成果转化与激励机制的实施价值

科学研究促进教育品质提升。科学研究直接关系到教育的成效，这就是高等教育与普通教育的最大不同之处。高职院校将人才培养分成两个时期，即课堂教学与科研实习。科研成果与学科建设成果联系较强。其包含科研生产结果和科研人员培训两部分。从教育内容上讲，其针对的目标主要包括校内师生。借由科研活动与科技成果转化，掌握基础原理，有效认识科学研究与学科建设之间的内在联系，推进高水平学科建设。

二、高职院校科技成果转化与激励机制的现存问题

（一）目标设置脱离实际

一些高职院校在激发学生积极性时，往往设定不切实际的科技成果转化目标，导致难以实现。某些学校科研成果稀少，却在指标中要求一年内转化十余项，显然难以达成。一些高职院校只对某一项科研成果进行具体的转化，却忽略了各学科教师的实际情况，这对教师造成了很大的压力，起到了反作用。当前，我国高职院校在实施科技成果转化时，更多地看重经济成效，未能兼顾其他层面的目标。

（二）成果转化评估成效不佳

目前，国内部分高职院校还存在着缺乏科学定量的研究手段，从而很难客观地评估成果转化的质量与效果。科技成果转化主要以经济效益作为评价指标，通常仅以新增税收为标准，而忽略了社会和学术贡献等方面的全面考量。这种片面的评价方法无法全面体现科技成果转化的总体效益，导致科技成果转化过程趋于简单化和功利化。科技成果转化的激励措施考核方法不够科学，主要依赖问卷调查和个案研究，无法充分、客观地反映科技成果转化的真实状况和效果，评估结果在一定程度上受到主观因素影响。此类问题在某种程度上制约了科技成果转化向纵深发展。

（三）成果归属问题

目前，高职院校中成果转化的激励机制有待完善，很难形成一个统一的、可量化的标准，在成果收益的分配上缺少规范性，这就造成了高职院校的科技成果转化动能缺失。进一步来说，科技成果转化存在着分配程序不完备、成果产权与收益分配有失公允、程序不透明等诸多问题。部分高职院校在科研成果转移的激励手段上较为单一，仅在职称评审中给予倾斜，对部分岗位实行绩效薪酬，以及在内部通报表扬等举措。这样单一的激励方式，很难使高职教育的作用得到最大程度地发挥。为提高科技成果转化的效率与效益，高职院校必须积极探索多种激励方式，以提升综合创新能力。

（四）政策与资金支持不足

高职院校科技成果转化工作缺乏对现行政策的关注，在寻求政策支持上表现出经验缺失、积极性不足等缺陷，致使高职院校对其科研活动的规划与定位存在一定认知误区。我国高职院校在科技成果转化的投入力度也显得乏力，科研与实践活动难以获得充足的资金支持，在一定程度上阻碍了科技成果的产业化进程。

三、高职院校科技成果转化激励机制的优化路径

（一）强化目标认知

高职院校要进一步重视科技成果转化工作，将其纳入学校年度发展的重要任务指标体系。通过各个部门之间的协作和配合，对各个方面的工作进行统筹安排，保证资源的高效分配和使用，促进科技成果的转化和产业化。同时，结合本校实际，制定切合实际的改革目标，实现目标导向，使人才的激励作用最大化。在建立激励机制的过程中，从客观的角度出发，把科技成果的转化潜力和实际需要有机地联系起来，更好地促进技术的推广、转让等工作。在研究目标的选取上，应坚持市场化原则，积极吸纳企业、行业内评议专家等。高职院校要以市场需求为中心，围绕产业链开展研究，并对其进行实时评价，保证研究结果更好地为企业、行业发展提供支撑。

（二）构建完善的成果评估与管理体系

建立健全的评价制度，对促进高职院校教师和学生的科技成果转化具有重要意义。将科技成果转化工作作为评价教师及学校工作成效的重要标志。把研究成果转化同工资、绩效、职称等紧密联系起来，使师生在转化中更加积极主动。只有如此，才能使科学研究人员的工作积极性得到最大程度的发挥。通过科技成果转化，不仅能促进个人的成长，而且能提升学院的整体学术水平，增强整体影响力。对相关制度的不断改进，将会创造一个持续发展的、富有生机的学术氛围。对科研人员和研究小组来说，实施差异化评价是必要的。根据工作性质、学科属性和研究特征，对研究对象进行分类，并建立与之相适应的评价指标体系。基础研究、发展研究和应用研究应强化整合，制定适用于项目申请、评审和验收的评价指标与方法。在这一进程中，完善、多元化的评价机制将成为促进我国科技成果转化的主要途径。

为了确保评估机制的有效性，需要进一步改进和完善高职院校的科研管理体系。利用大数据和人工智能技术，建立科学研究项目的协作管理平台，实现数据采集、分析、评审和成果追踪，实现各个部门间的无缝连接。通过科技服务组织的设立，可以为项目申请、管理和实施提供技术支持，增加教师和学生之间的协作。建立快速转化通道，将研究所、外部企业、产业市场按照产业链和产业类别划分，使项目与产业、资金有效地连接起来。

（三）改进人才激励与成果分配制度

高职院校要改革用人机制，加大聘期考核的频率。引进第三方评价公司，详细评定每个职位的主要工作表现。结合本校实际，为专业技术人才营造一个良好的研究环境。科研环境的优化至关重要，应在资金、场地、设备等方面给予充分支持，适当提高奖励金额，从而激励科研人员全身心投入科研成果的转化。唯有如此，高职院校才能在当下竞争环境中处于有利地位。

高职院校应该以拓宽单位科研权限政策为契机，从本校实际出发，拟制可行的激励政策，对现行分配制度作出全方位调整，维护科研人员的正当权益。科研人员在科研创新、成果转化与营销推广等方面的贡献与参与程度应成为制定灵活劳动报酬分配制度的重要依据，从而营造出一个既能多得又能发挥能力的科研环境。对于以科技成果为基础组建的科技企业，校方应确认各主体的股权关系，促进科研人员将研究成果有效转移至科技公司，甚至参与股权投资。将科技成果转化的绩效与薪酬待遇挂钩，给予具备有效转化能力的科研人员更多奖励，以持续激励其在科学研究中的探索与创新。

（四）多主体共促成果转化

首先，对高等职业学校来说，寻求政策支持显得尤为重要。高职院校应积极争取国家在专项研究基金等方面的支持，以便为科技成果转化工作提供切实保障。高职教育应紧密地与国家的战略需求相联系，并根据政府部门建立的科学的评价制度，确立一个科学合理的办学目标，使其能够从经济发展中得到更多的好处。畅通与政府的沟通渠道，发挥政府科技服务平台的功能，及时反馈科技成果转化过程中出现的问题与需求，向政府寻求帮助和支持，获得更大的科研自主权和政策支持，使科研工作的进程和成果的转化得到有序推进。

其次，与企业进行战略性合作必不可少，高职院校应与企业共同探索产学融合的途径，并将研究成果通过协作向产业链中、下游延伸，从而形成高效的转化机制。高职院校与企业在科研、开发、实施、推广等方面密切协作，共同推进前沿科研，促进成果转化，体现科研活动的实际效益。鼓励各二级学院和分支机构与相关企业建立密切联系，深化在企业教学实习等领域的合作，发挥校企合作优势，建立创新创业实训基地，为学生和教师在企业孵化、技术转移、营销等领域提供支持，促进成果转化工作的顺畅实施。唯有如此，高职院校与企业的合作才能显现最佳结果，以此推动高职教育改革与发展的良性循环。

此外，建立有效的社会激励机制。加强对科技成果转化工作的监管，优化科研经营环境，营造公正有序的竞争环境。为促进高职院校科技成果转化，高职院校应主动从社会上寻求合作，并对市场定价战略和社会气氛等因素作出全方位探究。借由主动与行业协会、社会组织等开展学术交流与项目合作等活动，促进科研成果产业化。在这一过程中，应积极吸纳各方力量，充分发挥科技成果的价值，全面挖掘和整合科研与人力资源，对一些成功的案例和优秀人物进行大力宣传，起到较好的示范效应。

结语

从项目启动到成果转化，存在着许多不确定性因素，在此过程中，成果转化尤为重要。借由对目前高职技术成果转化工作中存在的问题作出综合判别，理清相关工作的改进思路，为最大化科技成果的价值，需从多个角度着手，明确目标导向，确保研究方向精准契合市场需求。同时，成果转化评价体系需要进一步完善，以科学的方法衡量科技成果的实际应用价值。多元主体的支持亦不可或缺，企业、院校和政府需形成合力，共同推动科技成果的市场化，促使科技成果能够更好地为社会所接纳，实现其应有的价值。

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作者简介：刘萌萌（1987.07 —），女，黑龙江宁安人，湖南交通职业技术学院科研规划处科研干事，本科，助理研究员，从事高校科研管理、职业教育研究。