基于知识图谱的职业技术教育课程建设探究

摘要：针对当前职业技术教育传统课程建设中存在的问题，探索知识图谱在课程建设中的应用，实现对课程知识图谱的构建、个性化学习路径推荐方法、教学效果评估体系等应用方法的探究。

关键字：知识图谱   职业技术教育   课程建设

当前教育发展新趋势对全面深化改革和育人工作上提出了更好的要求，教育事业不仅要向学生传授知识和技能，还要将学生培养成为善发现、会思考、能创新、能系统解决问题的智能人。因此如何进一步增强专业课程建设精准度和前瞻性，提高教学资源的利用率以及学生学习的针对性是当前新时代下职业教育所需解决的问题。而随着信息技术的迅猛发展，人工智能、大数据等前沿技术不断融入教育领域，推动着教育教学模式的创新与变革。知识图谱作为一种结构化的语义网络，能够整合多源异构的教育资源，实现知识之间的关联与推理，为个性化学习路径的构建和学习效果的精准评估提供了有力支持。本论文旨在探索基于知识图谱的课程建设研究，通过构建课程的知识图谱，实现教学资源的优化配置，提升教学质量和学习效率，具有重要的理论与实践意义。

一、课程知识图谱的构建技术研究

在传统的教育模式下，教学资源往往是孤立的、缺乏有效关联的。学生在面对庞杂的知识点时，常常感到无从下手，难以理解其中的内在联系。而将知识图谱技术的引入，恰恰能够解决这一难题。它能够通过智能算法，将分散在各处的教材资源进行有机整合和关联，构建起一张庞大而清晰的知识网络。这张网络不仅能够展示每个知识点的具体内容和属性，还能揭示不同知识点之间的相互关系和逻辑脉络。在这样的学习环境中，学生可以更加直观地把握知识体系的整体框架，从而更好地理解各个知识点在整个学科体系中的位置和作用。

研究课程知识图谱的构建方法，包括知识抽取、知识融合、知识推理等关键技术。收集和分析课程的相关资源数据，通过对课程资源的深度分析，提取出课程实体、属性、关系等结构化信息，构建课程的知识图谱。同时，通过对知识图谱进行动态更新与维护，保持其时效性和准确性。

二、个性化学习路径推荐方法研究

基于构建好的课程知识图谱，进一步个性化学习路径推荐算法研究。通过对学生的学习行为数据进行分析，挖掘学生的学习兴趣、学习习惯和学习需求，为学生推荐合适的学习路径和资源。同时，系统可以精准地解答学生在学习过程中遇到的问题，并实现学习路径的动态调整和优化，以适应学生的学习进程变化。借助知识图谱，我们可以对每个学生的学习情况、兴趣爱好、学习风格等进行深入分析，从知识、技能、问题等维度对学生的学习情况进行全面、实时的诊断，进而定制个性化的动态学习路径。这种个性化的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识，从而提升学习效果和学习成绩。

三、教学效果评估体系研究

传统的教育评估往往只能提供单一的成绩或评价结果，难以全面反映学生的学习情况和问题。而知识图谱可以通过对学生的学习数据和行为进行深入挖掘和分析，为教师提供更加精准和全面的学习反馈。例如，知识图谱可以帮助学生识别自己在哪些知识点上存在掌握不足或错误理解的情况，并提供相应的补救措施和建议。知识图谱还可以帮助教师发现不同学生之间的学习差异和需求，为个性化教学和辅导提供有力支持。知识图谱还可以结合历史数据和趋势分析，预测学生在未来可能遇到的学习困难和挑战，为教师提供前瞻性的教学干预和策略调整建议。因此研究基于知识图谱的教学效果评估方法。通过对学生的学习数据、成绩数据等进行深度挖掘和分析，评估学生的学习效果和教学质量。同时，研究如何将评估结果反馈给教师和学生，为教学改进提供数据支持。

四、总结

因此本论文探索知识图谱技术在职业技术教育课程建设上的应用，提出了知识图谱助力于课程建设的几个基本方面。首先以图谱化形式对数据信息和知识进行有效地组织和深入地挖掘，直观显示知识点间的关联及结构，探索知识图谱的应用逻辑，建设以知识图谱为核心的教育知识资源，有助于任课教师与学生较快速地捕捉课程的教学内容结构，能够有效服务于课程教学内容的重构及课程体系的优化。其次通过教育知识图谱刻画用户精神画像，实现更加精准的学情分析，提升教学的针对性与教学效率。最后通过基于知识图谱的教学效果评估体系实现教学效果的全面评估反馈，形成闭环，实现教学质量的有效提升。

参考文献：

[1] 李艳茹，周子力，倪睿康，等．基于知识图谱的学 科知识构建［J］．计算机时代，2021（4）：65－68．

[2] 张萌．课程知识图谱组织与搜索技术研究［D］．武 汉：武汉大学，2016：25－62．

[3] 张亚龙．学科知识的可视化技术研究与实现 ［D］．成都：电子科技大学，2016：21－23．

[4] 盛嘉祺．融合线上线下教育资源的课程知识图谱 构建研究［D］．上海：华东师范大学，2020：17－62．

[5] 程山英.知识图谱视域下基于MOOC平台数据的学习路径推荐研究[J].现代信息科技，2022，6（21）：169-172.