初中英语大单元教学中读写结合策略的实践与探索

摘 要：本文聚焦初中英语大单元教学中的读写结合策略，以城镇初中英语教学为背景，基于牛津译林 2024 版教材进行深入探讨。首先阐述了读写结合在初中英语大单元教学中的理论基础，包括读写关系与教学意义，以及语篇分析理论的指导作用。接着详细分析了实践策略，涵盖教材整合与拓展、教学案例分析等方面，展示了具体的教学目标设定和教学过程。最后，总结了读写结合策略在初中英语大单元教学中的价值，包括提升教学成效、促进学生读写能力和高阶思维发展，并对未来发展进行了展望，提出个性化教学探索和教学方法创新等方向，为初中英语教学提供了有益的参考和借鉴。同时本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“主题意义统领初中英语“大螺旋教学”的实践研究”（课题/立项编号：D /2021/02/32）的阶段研究成果。

关键词：初中英语;大单元教学;读写结合;城镇教学

一、读写结合在初中英语大单元教学中的理论基础

1.1读写关系与教学意义

阅读与写作在英语学习中相辅相成，对初中英语教学有着至关重要的意义。阅读是语言输入的重要途径，为写作提供丰富的素材和语言模型；写作则是语言输出的重要手段，能够促进阅读理解的深化。例如，在初中英语大单元教学中，学生通过阅读不同主题的文章，可以学习到词汇、句法和语言风格等，为写作积累素材。

阅读和写作是相辅相成的，阅读为写作提供了学习素材和语言模型，学生在阅读过程中可以学习到不同的词汇、句法和语言风格，这些都可以成为写作的素材。

读写结合还能够激发学生的思考和分析能力，促进深度学习和思维发展。阅读教材可以激发学生的思考和分析能力，培养学生的批判性思维和文学欣赏能力。例如，学生在阅读一篇关于环保的文章时，可以思考环保的重要性、环保的方法等问题，培养自己的批判性思维。而通过写作，学生需要思考、整理和表达自己的观点，这种思维过程能够帮助学生更好地理解和吸收所学知识，同时提高学生的写作技巧和表达能力。

1.2语篇分析理论指导

语篇分析理论对初中英语读写结合教学具有重要的指导作用。它能够帮助学生从宏观和微观两个层面分析范文，提高学生的语篇建构能力和语篇分析能力。

对语篇宏观组织结构的分析可以帮助学生从宏观上把握篇章结构和主题组织。通过分析体裁、主题、结构等，学生能够了解如何设计篇章结构、如何围绕主题意义组织各部分内容。例如，在分析一篇记叙文时，学生可以了解记叙文的时间、地点、人物、事件等要素，以及如何按照时间顺序或事件发展顺序组织文章。这样，在写作时，学生就能够根据所学知识设计篇章结构，使文章更加有条理。以资料中人物介绍类语篇为例，微观层面的分析可以帮助学生学习语言形式。通过分析语言特征、衔接与连贯，学生能够体会和学习如何根据主题和内容选择恰当的语言形式，以及不同的语言形式如何为呈现主题意义服务。

二、初中英语大单元教学中读写结合的实践策略

2.1教材整合与拓展

教师应当科学整合教材内容，紧扣大单元核心主题拓展阅读资源。例如，在教学过程中，教师可以深入了解主题大单元的教学整体结构和教学要求，立足于大单元教材编排的体系，对其教学思路和方法进行改编和创新。不但要把零散的教学内容资源进行有机的整合，同时也必须要充分结合相应的课外教学资源。以牛津译林版初中英语教材为例，在进行 “School Life” 这一大单元教学时，教师可以围绕学校生活这个核心主题，整合课本中关于学校设施、课程安排、校园活动等方面的内容，同时引入一些课外的英语文章，如介绍国外学校生活的短文、校园故事等，丰富学生的阅读素材。这样的整合创新方法能够拓宽学生的视野，让学生在不同的文本中感受学校生活的多样性，为写作提供更多的灵感和素材。

2.2教学案例分析

以初中英语某单元教学案例为例，教学目标设定为提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读策略；培养学生的写作能力，让学生能够用英语表达自己的观点和想法；培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的写作水平。例如，在 “Environmental Protection” 单元中，通过阅读关于环保的文章，学生可以了解环保的重要性、环保的方法等内容，提高阅读理解能力。同时，学生可以根据所学内容，写一篇关于自己如何保护环境的文章，培养写作能力。在这个过程中，学生需要运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的观点和想法，提高语言表达能力和创造力。

三、读写结合策略在初中英语大单元教学中的价值与展望

3.1教学价值体现

读写一体化教学对英语教学成效有着显著的促进作用。正如资料中所提到的，基于主题意义探究的读写一体化教学研究，能使读写教学有明确的目标引领，有具体的语言环境，非常符合初中学生英语学习特点。在初中英语大单元教学中，读写结合策略通过将阅读与写作紧密结合，让学生在同一主题下进行阅读和写作练习，能够激发学生英语读写兴趣。读写结合对学生英语读写能力和高阶思维的提升作用不可忽视。一方面，通过阅读不同主题的文章，学生可以积累丰富的词汇、句型和表达方式，为写作提供素材和灵感。同时，写作过程又促使学生对所学知识进行整理和运用，进一步加深对阅读内容的理解，从而提高英语读写能力。

3.2未来发展展望

在未来的初中英语大单元教学中，应更加关注学生差异，探索个性化读写结合教学模式。由于每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都不同，传统的统一教学模式可能无法满足所有学生的需求。因此，教师可以通过了解学生的个体差异，为学生提供个性化的阅读和写作任务。未来还可以展望更多灵活有效的读写结合教学方法的应用前景。随着教育技术的不断发展，教师可以尝试运用多媒体教学、在线学习平台、小组合作学习等多种教学方法，丰富读写结合教学的形式和内容。总之，未来的初中英语大单元教学中，读写结合策略将不断创新和发展，为提高学生的英语综合素养发挥更大的作用。

参考文献

[1]索朗曲吉.初中英语读写结合教学实践与探索[N].2024.

[2]李晓红.基于单元教学的初中英语读写融合教学实践[J].教育家，2024.

[3]刘忆静.“新课标”理念驱动下初中英语大单元教学的实践探索[J].智慧少年，2024.