新时代背景下初中学生德育教育的创新与实践

摘 要：德育是初中教育教学工作的重要构成，对于学生道德品质发展具有积极的促进作用，基于此，本文针对新时代背景下初中生德育教育的创新与实践展开探讨，分析德育创新的重要性，而后对于如何创新德育教育以及推动德育的有序实施提出相关建议，希望能为初中教师做好德育工作提供一定参考。

关键词：新时代；初中生；德育教育；创新与实践

引言

随着教育事业的不断发展，德育教育受到越来越多的重视，德育的重要性也愈发突出，对此，应当对新时代背景下的初中生德育教育形成足够重视，立足德育工作现状主动采取优化措施，切实提升德育效能，本文对此展开探讨。

一、初中生德育教育创新的重要性

一是提升推动立德树人根本任务落实的题中之义，新时期的教育事业发展要推动立德树人根本任务的有序落实，从这一要求出发，有必要对当前的初中生德育教育进行优化创新，从而将德育融入初中教育教学工作的全方位、全过程，并推动全员育人，进而实现“三全育人”。二是提升德育效能、促进学生道德发展的肯綮之举，传统的德育以理论说教为主，效果并不理想，而创新德育教育能丰富德育形式、充实德育内容，增强德育的趣味性、突出德育的实践性，显著提升德育效果，使学生在接受德育教育的过程中实现道德发展。三是凝聚育人合力，实现家校共同育人的切中之措，新时期的教育工作要充分发挥家庭教育的重要作用，而创新初中生德育教育能让家长有更多的方式参与德育，发挥自身的榜样作用，陪伴学生共同成长，实现家校共促学生道德品质发展。

二、新时代下初中生德育教育创新与实践分析

（一）推动德育融入学科教学

学科教学是初中教育工作的主体，而德育在初中教育工作中占有重要位置，基于两者之间的关联，教师可以尝试将德育教育融入学科教学，以此让学生在学习知识的过程中实现德育发展。具体来看，初中阶段的各科教材蕴含诸多德育元素，如语文学科中的《送东阳马生序》、《爱莲说》等古文，道德与法治学科中的“勇担社会责任”“理解权利义务”等单元内容，以及历史学科中“新文化运动”“五四运动”等部分的知识，都与德育密切相关，教师在讲解上述学科的知识时应当深挖其中的德育元素，以此培养学生的家国情怀、责任意识、求学精神等品质[1]。在实际的教学中，教师要主动优化课堂教学方法，引导学生探究与学科知识相关的德育元素，并在开展评价时对学生的德育发展情况进行点评，多措并举创新德育教育路径，提升德育有效性。

（二）推动德育融入班级管理

班级管理是班主任日常工作的重要构成，对于营造良好的班级环境、保障学生学习进步具有重要意义，教师可以尝试将德育与班级管理相结合，以此创新德育教育实施方式。比如，在制定班级规章制度时，教师就要让每一位同学发表自己的观点和看法，而后将这些观点整合起来，呈现在多媒体幕布上，由学生进行投票，选出得票数最多的五个观点，从这些观点出发，逐步进行补充和修订，最终形成班级规章制度[2]。上述做法不仅能让每位学生参与班级管理，体现公平、民主的理念，还能让学生在共同努力下确保班级规章制度的合理性，使其感受到集体的力量，有助于培养学生的集体主义精神，促进学生德育发展。

（三）开展专项主题实践活动

学校和班主任、教师可以开展德育专项主题活动，以此突出德育的实践性。比如，在清明节期间，学校组织学生参与纪念活动，进入当地革命旧址、博物馆或烈士陵园，了解革命烈士及其事迹，近距离感受革命烈士身上的精神品质，以此使学生在革命烈士的熏陶与感染下实现道德品质发展。再如，在国庆节期间，学校布置社会实践作业，让各年级、各班级的学生根据自身实际情况参与社会实践并撰写报告，学生既可以了解有关新中国建立的艰辛历程，传承革命精神与艰苦奋斗的优良传统，也可以在实践中接触当代中国的发展成就，如航空航天、物联网、新能源汽车等，培育学生的科学精神和民族自豪感，还可以了解中华优秀传统文化在当代中国的传承和发展，以此增强学生的文化自信和民族认同，这些都有助于学生道德品质发展，而且让学生在实践中培养自身的综合能力。

（四）加强校园德育环境建设

蓬生麻中，不扶自直，良好的校园环境对于学生的学习成长和德育发展具有积极的促进作用，基于此，学校应当积极推进德育元素融入校园环境，从而开辟德育教育新路径，也充分发挥环境的育人价值。比如，通过校园广播、校报等形式报道校园内部的德育事迹，像同学之间的互帮互助、部分学生取得学习进步等，都能作为典型示范，带动校园内的全体学生向真、向善、向美[3]。同时，可以在校园建筑内部张贴相关标语，比如，在餐厅内张贴“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”等勤俭节约相关的标语，在教学楼内部张贴劝学标语，或是名人事迹、名言警句，都能在潜移默化中督促学生形成良好的道德品质。

（五）基于家校联动开展德育

前文提及，德育教育创新能凝聚家校合力，故而学校、教师等主体应当基于家校联动开展德育工作。比如，学校在五一劳动节放假时布置德育任务，要求学生在劳动节期间主动参与家务劳动，在家长的陪伴和指导性清扫垃圾、整理桌面、收纳衣物，以此培育学生劳动意识、提升学生劳动能力，还能增进亲子关系。当家务劳动结束以后，由家长在德育任务单上签字验收。再如，班主任与家长增进沟通交流，由班主任为家长提供一些家庭教育的小窍门、小妙招，使家长意识到自身言行举止对孩子成长发展的重要性，进而督促家长注意日常言行，为孩子树立积极的榜样。同时，家长也可以将孩子的性格特点、兴趣爱好告知班主任，增进班主任及学科教师对孩子的了解，以便于班主任、教师等主体能更有针对性地做好德育工作，增强德育实施效果。

三、结论

在新时代背景下创新初中生德育教育对于促进学生发展、推动立德树人根本任务落实具有重要意义，对此，教师要主动推动德育融入学科教学，促进学生德智协同发展，班主任则要将德育融入班级管理，营造良好的班级氛围，学校需要积极推进校园环境建设，开展德育主题教育实践活动，最后则要加强家校沟通联系，实现家校共促德育创新，以此推动德育的全面落实。

参考文献

[1]曹智琴. 谈初中语文教学中融入德育的新路径 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2023， （16）： 118-120.

[2]刘瑾. 基于立德树人的初中班主任德育工作创新研究 [J]. 中学课程辅导， 2023， （19）： 99-101.

[3]秦超. 立德树人理念下初中学校年级部德育工作的探索与创新 [J]. 中小学班主任， 2021， （19）： 47-48+57.

作者简介：姓名：陈龙杰，性别：男，1973年9月1日，汉族，学历：大学本科，职称：中学政治一级， 研究方向：政治教育。