初中语文教学中听说训练思路的构建策略探析

摘要：在初中阶段中，语文是一门重点科目，而听说训练则是初中语文教学中的重点。但是，从当前实际情况来看，很多教师并没有意识到听说训练对于语文学习的重要性，在过程中也存在着忽视学生学习体验的情况。为此，教师还需要建立起听说训练的新思路，在提高学生听说能力的同时，也能够进一步提高学生的语文素养。为此，本文尝试分析了初中语文教学中听说训练思路构建策略等相关内容，仅供参考。

关键词：初中语文；听说训练；思路构建；策略

在初中语文课程学习的过程中，听说训练是十分关键的，而此类训练开展的主要目的则是对学生的语言能力及逻辑思维能力进行培养。为此，教师还需要不断完善语文教学中听说训练思路，建立起科学的听说训练策略，以获得更为理想的效果。

1.初中语文听说训练概述

在初中语文学习的过程中，如果学生能够具备良好的听力，就可以对教师所讲述的内容进行有效的消化。不过，从实际情况来看，现阶段学生在课堂中的倾听往往是较为被动的。为此，教师就需要开展一系列的听训练，以激发学生的主动性。除了听之外，在语文学习中的练也同样的重要。与其他学科相较而言，语文这一学科往往需要学生进行一定的交流，因此就需要学生把自己的想法说出来。尤其是对于一些内向的学生而言，教师可以开展一些针对性的训练机会，以进一步增强学生的表达能力。

2.初中语文教学中听说训练的价值

2.1提高教学效率

随着“双减”政策的实施，教师在课堂教学上所面临的压力也更大，为了尽可能地提高课堂的教学效率，教师就需要尝试站在学生的角度去进行思考，注重观察学生的学习反馈。在实际教学的过程中，进行听说训练，能够让学生更好地对教师反馈自己的学习状态，而教师则可以及时对后续教学作出调整，从而有利于提高教学效率。

2.2符合时代发展

随着时代的快速发展，对于人才培养特提出了更高的要求。语文这一学科本身就是一门基础性学科，该学科的学习效果往往也会影响到学生其他科目的学习效果。在语文教学中听说训练是最为基础性的内容。在实际教学中对于教师而言，还需要对听说训练引起足够的重视，以便于学生在今后的学习与生活中能够符合时代的发展需求。

2.3辅助学生学习

在初中语文学习过程中，听、说、读、写都占据着较为重要的位置，而其中听说的重要性会更为突出。从一定程度上而言，学生的听说能力，往往代表的是学生的语言感知能力[2]。良好的听力能够帮助学生更为及时地获取到重要信息，并进行分析。良好的说话能力，则能够让学生及时对信息进行传递，在传递的过程中学生自身的思维也会获得一定的发展。由此可见，在语文教学中开展听说训练，对于辅助学生学习而言十分地有利。

3.初中语文教学中听说训练思路的构建策略

3.1分阶段进行听说训练

我国应试教育已经开始逐步转变成为素质教育，在初中这一阶段中也同样适用。不过，由于初中阶段的学生面临着中考，因此一些语文教师在实际开展教学工作的时候，依旧会存在着应试教育的观念，其教学的重点也放在学生成绩的提升上。考试与学生读写能力之间的关系更加密切，一些教师就会忽视对于学生听说能力的培养，甚至不会针对学生的听说能力开展针对性锻炼，导致学生的听说能力不足。为了提高学生的语文综合素质，教师在对学生的读写能力进行培养外，也需要开展听说训练，而为了保证训练效果，教师可以分阶段进行。比如，针对于初一年级的学生，由于他们刚刚步入初中阶段，一些学生还没有适应自己中学生的身份，因此教师在这一阶段开展听说训练的时候，其主要目的是帮助学生江青内心的压力，能够敢于说出来。针对初二年级的学生而言，由于已经能够说出来了，因此该阶段听说训练的目的则是让学生变得更加能说。而到了初三阶段，学生即将面临中考，因此其听说训练的重点就可以放在会说。通过循序渐进的听说训练，教师对于学生的要求不断提高，而学生本身的能力也会获得显著的提升。

3.2引入课外知识

人所处的阶段不同，其身心特征也会存在着一定的差异。以初中这一阶段为例，该阶段的学生不仅处于青春期心思较为敏感细腻，同时这一阶段也是他们逻辑思维能力发展的一个黄金时期。其表现主要在于，该阶段的学生常常善于观察周围事物，并且思想十分的活跃，对于各类事物都有着比较强烈的好奇心理。初中语文教师在开展听说训练的时候，就可以基于初中阶段学生的实际特点出发，通过引入一些课外知识的方式，来激发学生的积极性。比如，在教学中教师可以为学生们搜集一些与教学相关的课外知识，让学生进行有感情地朗读等。同时，教师也可以设计一些朗读比赛，把班级中的学生分成不同小组，现在小组内进行比赛，小组中的第一名再进行比赛，选出朗读最为优秀的学生进行鼓励。

3.3营造良好听说氛围

良好的听说能力不仅仅能够帮助学生获得更为良好的语文学习体验，同时也能够为学生未来的发展打下一个更为牢固的基础。从一定程度上而言，听说能力也可以说是人和人交流的基础，因此这一能力十分的关键。听与说不能够光靠理论来完成，而是需要在特定的氛围之中去进行培养与锻炼的。为此，教师在语文教学中培养学生听说能力的时候，还需要为学生营造出一个良好的氛围，让学生可以感受到听说训练其实并不严肃，而是一件十分愉悦的事情，在这种氛围之下学生也更愿意参与其中。详细而言，在当前信息化背景之下，教师也可以尝试把信息技术与日常教学进行结合，以进一步提高学生的听说训练效果。比如，在教学中教师可以借助多媒体，为学生播放图文并茂的视频，为学生营造出一个良好的听说环境。同时，教师也可以尝试把听说训练中的一些重点内容制作成微视频，让学生能够进行跟练，在无形中增加学生的听说能力。比如，在学习《岳阳楼记》这一文章的时候，教师就可以通过多媒体为学生播放相关视频，让学生能够全方位感受岳阳楼的景象。接着教师可以鼓励学生用自己的语言去描述这些景象，并为大家介绍一下自己所看到的岳阳楼。这样不仅锻炼了学生的听说能力，同时也加深了学生对于文章的理解。

结语：总之，在初中语文教学中开展听说训练并非是一项短期的工作，而是一项长期的教学实践。为此，对于教师而言，还需要尝试站在学生的角度进行思考，构建起科学的听说训练思路，让学生能够在过程中发挥出自身的主观能动性，不断提高自身的语文综合能力。

参考文献：

[1]刘承智. 初中语文教学中听说训练思路的构建策略探析 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （12）： 100-102.

[2]刘永. 初中语文教学中构建听说训练思路的策略探析 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （02）： 112-114.