体育游戏在小学体育课堂的运用策略

摘要：伴随着新课程标准的深入发展，情境式体育游戏在小学体育课堂教学中扮演着越来越重要的角色。然而，体育游戏有利于小学生的身心健康，在体育教学中运用体育游戏，是很多体育教师已采用的教学模式。新课标指出学科之间需要融合，而体育游戏就是一个很好的促进方法，因此，在小学体育教学中运用体育游戏有其必要性，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生综合能力得到提高。

关键词：体育游戏；小学体育课堂；策略

引言

体育游戏作为一种寓教于乐的教学手段，在小学体育课堂中具有独特的优势。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在游戏中培养学生的团队协作能力、规则意识以及身体素质。为此，将探讨体育游戏在小学体育课堂中的运用策略，以期为教师提供有益的教学参考。

1小学体育教学现状

1.1教学观念创新性不足

国家教育政策明确规定，小学阶段的体育教学应保证每周3—4课时，而实际执行情况不容乐观，多数小学仅安排每周1—2课时，体育教师的教学观念缺乏创新，学校体育教学设施建设滞后，在缺乏室内体育场馆的情况下，恶劣天气往往导致体育课被取消或替换为自习，破坏了体育教学的系统性与连贯性。长此以往，学生的体育兴趣逐渐消磨，体育核心素养的培养变得“有名无实”。数据显示，约四成小学未能遵循国家规定开设足够的体育课程，这进一步凸显体育教学的困境，学生在校期间参与的体育活动类型单一，除常规体育课、运动会与课间操外，少有接触其他形式的体育活动，制约了体育教学效果及学生体育素养的全面提升。

1.2教学方式单一

当前，小学体育教学方法单一，部分教师仍沿用传统的示范模仿模式或简单热身后即让学生自由活动，这种单一的教学方式影响了体育教学的改革，制约教学效果的提升。同时，受限于体育教室与基础设施的匮乏以及教师对体育教学重视不足，这种教学方式的弊端愈发明显，教学目标难以实现。

2体育游戏在小学体育课堂的运用策略

2.1以游戏为引，激发学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，对于小学体育教学而言同样如此。学生只有内心愿意主动学习体育知识和训练动作，在课堂中才会更加专注。因此，开展课堂教学，教师首先要做的就是将体育游戏引入其中。这就要求教师基于小学生身心发展规律，结合教学目标及内容，把一些趣味性游戏引入其中，让学生在玩中学，促使学生的运动兴趣充分得到激发。例如，在学习跳绳时，要使学生快速掌握方法技巧，同时让学会的学生得到提升，教师可将一些花样跳法穿插到课堂教学中，鼓励学生自创花样跳法，或对学生进行分组，两人摇长绳，其他学生两人一组“跳大绳”，若有人没跳过去，则“奖励”这个小组表演节目。这种体育游戏的引入，能够给课堂增加趣味性，让学生更加专注，增强课堂体验。再如，在讲授跑步要领时，教师可先让学生自由组队，以跑步接力的形式，引入传“花”游戏，率先将“花”交给教师则获胜，获胜者可以获得一份小奖励。同时，对于下一次跑步课程中的内容，教师可提前进行“预告”，并把其中将要穿插的游戏向学生简略透露一二，留下悬念。由此，通过游戏的引入，以及留有悬念的游戏设定，学生在产生学习动力的同时，还能激发好奇心，保持学习的兴趣，在游戏中一步步提升运动技能，从而更全面深入地掌握体育技能。

2.2分层教学

针对不同学生的身体素质和技能水平，进行分层教学，确保每个学生都能在游戏中得到锻炼。具体实施方法如下：（1）基础层：针对身体素质和技能水平较低的学生，教师应从基础动作教学入手，逐步引导学生掌握游戏的基本规则和技巧。同时，通过简单的游戏规则和任务，让学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质。（2）进阶层：对于身体素质和技能水平中等的学生，教师可以适当增加游戏难度，引入更多技巧和策略。通过组织团队比赛，培养学生的团队协作能力和竞技精神。（3）精英层：针对身体素质和技能水平较高的学生，教师应提供更具挑战性的训练内容，如高难度的动作、战术配合等。同时，鼓励学生参加各类比赛，提升个人竞技水平。（4）个性化教学：针对每个学生的特点和需求，教师应制定个性化的教学计划。例如，针对身体素质较弱的学生，加强体能训练；针对技能水平较低的学生，加强技巧训练。（5）定期评估：在教学过程中，教师应定期对学生的身体素质和技能水平进行评估，以便及时调整教学策略。同时，鼓励学生自我评估，提高他们的自我认知能力。（6）家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。家长可以协助教师了解学生的生活环境和兴趣爱好，为教学提供更多参考。通过分层教学，我们相信每个学生都能在游戏中找到适合自己的锻炼方式，提高身体素质和技能水平，享受游戏带来的乐趣。

2.3以游戏为引，营造安全环境

以体育游戏为引，为课堂教学营造良性环境，首要的就是构建安全的教学环境，并在课堂教学结束前，打造能够放松学生运动状态的环境。由于体育教学需要在室外开展，运动过程中或多或少存在受伤风险，并且体育课程要求学生掌握动作要领，这就在无形中增加了安全隐患。将体育游戏运用到课堂教学中，游戏强度和实施状况是首先需要考虑的因素，要避免做一些与学生承受力不符的动作。在运动开始之前，教师要引导学生做好热身运动，避免出现肌肉拉伤，要清晰地说明游戏规则并强调注意安全，保障安全的教学环境。教师要不断加强学习，促使自身素质得到提高，并充分运用场地器材，为学生体育学习创造安全的环境。例如，教师可以利用体操垫，将其摆放成一排，让学生绕着体操垫蛇形开展跑、跳、爬的相关游戏，对学生基本运动技能进行训练；也可将体操垫围成一圈，引导学生在圆圈之内开展游戏。规定了游戏范围可以确保学生运动训练的安全性，让学生在游戏中拓展创新思维，也让学生体育学习的主动性得到充分调动。

结语

体育游戏在小学体育课堂中的运用，有助于提高学生的身体素质、培养团队协作能力和规则意识。教师应根据学生的年龄特点、课程目标和个体差异，选择合适的游戏，创设良好的游戏氛围，运用多样化的教学策略，关注个体差异，加强家校合作，从而提高小学体育课堂教学效果。

参考文献

[1]薛英强.探究体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].中华少年，2020（21）.

[2]张桢淑.游戏教学法在小学体育教学中的应用分析[J].试题与研究，2020（33）.