多维互动教学模式在高校英语教学中的实践

摘要：在现代社会持续发展的过程中，英语作为国际语言对推动国际之间的交流与合作具有重要作用。为此，在落实教育强国战略的大前提下，教育领域工作人员开始重视培育高校英语专业化人才，希望借助规范化、标准化的教学引导，让学生熟练掌握英语。而在众多推进高校英语教学改革的方法中，多维互动教学模式具有广泛应用性，是当前激发学生学习兴趣，提高英语教学质量的最有效方法。本文针对多维互动教学模式进行讨论，并提出实践对策。

关键词：高校英语；英语教学；情境导向；

1高校英语教学中多维互动教学模式的理论基础

1.1多维互动教学模式概念

“多维”是指采用多种形式教学手段，“互动”是指通过互动交流方式，引导学生学习与思考，多维互动教学模式包括但不限于师生互动、生生互动、人机互动。但从整体层面进行分析，可以确认实施多维互动教学模式的核心是抓住学生兴趣点，借助兴趣调动，增强学生学习动力，提高学生课堂参与度。因此，在高校英语教学实践环节，多维互动教学模式已经成为不可或缺的一部分，具有显著提高学生学习质量与效率的作用。

1.2多维互动教学模式特点

根据概念定理，确认将多维互动教学模式应用到高校英语教学实践环节，可借助良好的互动与合作引导，促进学生实现交流与合作，进而提高学生创新思维能力与自主学习能力，是当前高校英语教学过程应用较为广泛的教学方法。总体，多维互动教学模式具有互动性、多样性和个性化特点。其一，互动性。互动性是指教师在应用多维互动教学模式进行英语教学实践工作的时候，可与学生之间进行有效互动，可引导学生与学生之间进行良好交流与合作，这种多边交流互助形式，有助于增强学生的互动启示。其二，多样性。多样性是指多维互动教学模式的实践方法多种多样，如，实验课、讨论课、研讨会等，都能成为学生互动的主要场域。其三，个性化。个性化是指实施多维互动教学模式，强调提高学生的主动性与自主性，重点激发学生参与课堂的互动性，且重视为学生创造互动学习、自主探究的机会。因而，可满足学生个性化学习需求，可帮助学生实现全面发展。

2高校英语教学中多维互动教学模式的现实阻碍

2.1缺少全面认知

基于素质教育背景，在推动教育教学体制改革的过程中，高校教学活动应重视提高学生综合素质，培育学生综合能力。以高校英语课程教学为例，作为一门外来语言学科，教师在讲解过程中主要依据西方文化完成知识的渗透与传递。但实质上这种教学依托容易影响学生的价值观，容易影响英语教学质量与效率。在这一前提下，教师应采用多维互动教学模式，通过有效的互动与交流，从教学形式上实现创新。然而，受到科研压力与教学压力的影响，部分教师认为多维互动教学模式是师生之间的问答形式，这种认知显然过于片面。可见，教师作为教学工作的指导者和辅助者，没有确认多维互动本质内涵是实现以学生为主体的互动教学模式。长此以往，势必会影响学生学习的积极性与热情，甚至会制约英语教学质量与效率的提升速度。

2.2缺少现代设施

教育信息化发展前提，对高校英语教学工作的展开，提出了巧妙应用互联网技术以及信息技术手段的要求。而通过分析当前高校英语教学现状，发现虽然多数高校引进了先进的多媒体教学设施，但实质上教师在展开英语教学工作的时候，没有严格落实多维互动教学理念规定，构建人机互动课堂，反而是经常利用多媒体设备播放相关教学视频，展示教学文件。但实质上，这种教育技术应用方式欠缺先进性，难以真正意义上发挥先进教育技术对英语互动式课堂的影响作用。如果不加以解决，很有可能会造成教学资源的浪费。

2.3缺少多元互动

部分高校在开展英语教学活动的过程中，虽然有意识的采用多维互动教学模式，但实质上互动方式通常以小组讨论和教师提问为主，且互动内容立足教材文本，这种互动内容与互动形式上的单一，不仅影响学生的兴趣建立效果，同时还会降低学生的参与热情。此外，当前教育强调突出学生的主体地位。而英语教师受到应试教育理念的影响，未能摆正自身定位，这导致学生长时间处于被动跟随的状态，即学生没有真正意义上实现自主互动。

3高校英语教学中多维互动教学模式的实践路径

3.1立足学生基础，发展多维互动理念

高校英语教学工作，应围绕素质教育本质核心，以发展英语交际为目标，重视培育高质量英语人才。在此条件下，英语教师应践行人本教育理念，变革传统教育方式，如，采用多维互动教学模式，组织以学生为中心的教学活动。但为提高多维互动教学质量与效率，教师在开展教学活动的过程中，应重点落实以下几项措施。第一，贯彻落实人本教育思想，动态化观察学生实际学情与思维规律，并结合学生学习能力情况，将学生划分成不同小组，即让学生通过小组讨论的形式，在朋辈之间的帮助与沟通过程中，发现、分析并解决问题。第二，突出学生本位的教育思想，可缓解学生本身问题产生的学习困难现状，但为了全面提高学生英语口语表达能力，教师应时刻关注学生情绪变化，并采用心理辅导的形式，引导学生了解自我优缺点，鼓励学生建立学习信心。第三，教师应重视发挥互动教学作用，通过提高自身专业技能与职业素质，巧妙运用电子英语课堂、课堂实际训练等多元化教学手段，培育学生英语学习能力，强化学生英语文化素养。

3.2依托媒体支点，打造人机互动课堂

教育信息化发展背景下，高校开展英语教学活动的过程中，要想构建多维互动教学模式，应利用信息科学技术手段。即通过有效结合现代媒体与信息技术，打造人机互动课堂的措施，提升英语课堂教学质量与效率。具体，英语教师在与学生产生课堂互动时，可利用现代媒体，如，利用手机与电脑等移动智能终端，与学生在网络平台上进行交流与互动，并依托平台上的评论功能、反馈功能，实时交流自我观点和体验。通过这种师生互动与生生互动的教学引导，可增强学生参与课堂的热情和积极性，可有效帮助教师了解学生学习状况以及学习变化。

3.3强化合作引导，实现生生互动目标

高校英语教学阶段，开展多维互动教学，其主要重点是围绕互动的教学本质，采用多维互动方式完成英语教学。即英语教师在组织教学活动的过程中，应重视利用师生互动、人机互动、生生互动等教学手段，为学生创造良好的英语学习环境，以有效激发学生参与知识学习、知识讨论的主动性和自主性。例如，教师可通过组织研讨式互动学习模式，提升学生合作意识与能力；开展合作式互动学习模式，提升学生的实践能力与问题解决能力。除此之外，教师还可带领学生参加任务驱动式互动实践、趣味情境式互动实践，让学生逐步锻炼自身英语能力，并自由、自主的完成英语交流与学习。

结语

本文立足培养高水准英语专业化人才基础，重点研究多维互动教学模式的有效应用。在简要概括多维互动教学模式概念与特点后，结合当前高校英语课堂教学中多维互动教学模式的实施现状，总结当下多维互动教学模式的应用问题，并依托问题探究如何科学运用多维互动教学模式，调整高校英语课堂教学结构的建议，旨在满足国际化发展对英语人才提出的迫切需求。

参考文献

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