立德树人视域下的高中班主任课堂教学策略

摘要：高中是学生的重要学习时期，高中生逐渐开始接触社会，思考自己的社会角色并对事物产生独到见解，人生观、价值观也在逐步完善。在立德树人背景下，班主任作为学生成长道路上的引领者，将德育融入班级管理工作，有利于培养学生正确的价值观，塑造学生良好的道德品质，增强学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。本文分析了立德树人视域下的高中班主任课堂教学策略，旨在优化班级管理工作模式，提升班级管理水平。

关键词：高中班主任；立德树人；教学策略

在高中课堂教学中，深入贯彻落实德育，有助于引导学生有组织有纪律地参与各类班级事务，帮助他们树立正确的价值观念，使他们的身心得到全面健康的发展，对促进学生综合素质有效提升具有重要意义。然而，当前的高中班级管理实践中，德育的贯彻实施尚显不足，并且存在很多问题。对此，需要班主任明确自身的职责，充分发挥引导作用，改进和完善班级管理工作，并巧妙地将德育融入其中，为学生提供科学全面的教育指导。

一、做好带头表率，以身作则

高中班主任承担着教书育人的重要使命，班主任的言行举止将对学生的价值观念和行为习惯产生直接影响。班主任可以通过平时的言谈举止展现自身高尚品德。班主任可以在课堂、班会或日常交流中，应用和谐友善的语言，如请、谢谢、麻烦等，展现出尊重他人、谦虚谨慎、诚实守信等美德。班主任要注意自身言行举止是否符合道德规范，做到言行一致，成为学生学习的楷模。同时，班主任要主动遵守校园规定，如准时到校、穿着整洁、保持校园环境整洁等，用实际行动践行校规。并引导学生遵守规章制度，通过自身表率影响学生，让学生懂得规则的重要性和遵守规则的必要性。此外，当学生之间出现纠纷时，班主任要冷静客观地处理，坚持原则，不偏袒任何一方。班主任可以通过调解、协商或讨论等方式，寻找问题的根源并提出解决方案。在解决问题的过程中，班主任要坚守公正原则，让学生看到公平公正的处理结果，提高学生对班主任的信任与尊重，潜移默化地渗透德育教育。

二、密切沟通，细致观察

班主任要经常和同学们交流。在推进德育教育工作的过程中，高中班主任要时刻与学生进行紧密的交流，不能仅仅将注意力集中在自己的工作计划和工作内容上，要随时对学生自身的思想道德建设情况有所了解。当学生的个人心理健康以及道德品质发生问题时，教师要及时加以矫正，对其进行持续改进，并制定具体的工作计划，以确保其能够获得良好的效果。

班主任可以在日常生活中细致观察学生的言谈举止、行为表现、情绪状态等方面。班主任可以留意学生是否遵守规章制度、尊重师长、团结同学，是否有不良习惯或行为，以及是否表现出情绪问题等。通过持续观察，班主任可以及时发现学生存在的问题，为开展德育教育提供依据。基于细致观察结果，班主任可以选择进行个别谈话和心理辅导，与学生深入沟通，倾听学生的心声，了解学生的内心需求和成长困境，帮助学生解决问题。通过深入交流，班主任可以建立与学生之间的信任关系，使学生配合教师工作，主动参与德育学习。在立德树人思想的指引下，班主任要与学生紧密接触，通过各种途径与学生交流，掌握学生的真实心理状态，将学生可能发生的心理问题消灭在萌芽状态，让学生永远都能保持健康的心态，从而培养学生正确的思想观念和行为方式。

三、创设环境，凸显价值

高中班集体是学生参与学习活动的重要环境，能够对学生的认知、情感和行为产生深远影响。在集体环境中，学生会受到同伴的言行影响，学会尊重和合作，形成一种共同价值观和道德规范。通过创设积极向上、团结友爱的集体环境，班主任可以引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在集体中，学生需要与他人相互配合、协调合作，共同完成任务，有助于培养学生的团队意识。因此，高中班主任应该积极创造集体气氛，培养学生的集体观念，使他们深刻认识到个人与集体的相互促进关系。在开展德育教育工作时，班主任应强调对学生集体意识的培养，通过培养学生集体意识，增强学生集体荣誉感，进而逐渐使学生发现自身与社会、自身与国家的关系，帮助学生树立中华民族共同体意识，使学生成为社会主义建设者与接班人。班主任应从学生的日常学习、生活中的一些小事开始，让学生们形成良好的价值观念。

舒适的学习环境对于学生来说格外重要，清新的空气、干净的卫生可以让学生心情愉悦地投入到学习中，班主任可以通过借助“卫生小能手”主题评选，督促学生要保持干净卫生的班级环境，让班上的每一个学生都为教室的整洁贡献自己的一份力量。同时，要注意并强化对学生纪律性的要求，以提高学生的德育水平。在不同情况下，比如学生大会、班会，教导学生纪律与规则的重要性。一个重要的集体，需要班级里每一名同学的共同努力，而且在学习和生活过程中，学生应该培养自己不自私、为他人着想的品质，能够维护班级纪律。班主任在开展德育教育工作时，要重视对学生群体的责任感，使他们明白，自己的言行举止不能完全按照自己的意愿行事，也要顾及其他同学的意见，要为保护集体尊严做出自己的贡献。班主任要引导学生在任何时候都要有一种强烈的责任感，时刻提醒自己，规范自己的言行，对推动整个集体的发展起到积极的作用。

四、以活动为载体，加强德育教育

基于立德树人理念，班主任应以学生发展为核心，结合学生性格特点，开展丰富多样的教学活动，使德育教育不再局限于课堂，促进学生全面发展。通过参与实践活动，学生可以将学的道德观念运用到实际生活中，提高学生的实践能力，使学生在日常生活中践行道德准则。实践活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生主动思考、实践和反思，从而更好地将道德观念内化为行为准则。在实践活动中，学生需要面对各种挑战，通过实际探究，培养学生的动手能力、创新意识和问题解决能力，锻炼学生的意志品格。学生的课余生活是多元化的，既有丰富的体育运动，又有以阅读为主要内容的阅读课等。活动是学生进行实践体验和情感体验的重要途径。通过参与各种活动，学生可以亲身感受德育教育所倡导的道德准则、人生观念和社会责任感，从而加深学生对正确价值观的理解。所以，要充分利用各种形式的活动，以促进学生的全面发展。

总之，高中班主任应积极落实立德树人根本任务，将德育全面贯彻到班级管理工作中，对学生进行针对性指导。首先，班主任应充分了解德育现状，以此为依据对德育模式进行针对性的调整和改进；其次，应深刻研究德育的价值和重要性，进而树立先进的班级管理观念；再次，应明确德育的原则，为德育工作的开展提供明确的指导方向；最后，应根据实际学情，设计科学合理的教育指导方法，提高德育质量。

参考文献

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