新课标下小学英语教学中有效融合德育的探讨

摘要：在新时代背景下，随着新课程标准的深入实施，小学英语教学不再仅仅局限于语言技能的训练，而是更加注重学生综合素质的培养。德育作为教育的灵魂，其有效融入小学英语教学之中，不仅能够提升学生的道德品质，还能促进语言与文化的深度融合，为学生的全面发展奠定坚实基础。因此，探讨新课标下小学英语教学中如何有效融合德育，具有重要的现实意义和深远的教育价值。

关键词：新课标；小学英语；德育

引言

面对全球化趋势的加速发展，培养具有国际视野、跨文化交流能力和高尚道德情操的人才成为时代赋予教育的使命。小学英语作为学生学习外语的起点，不仅是语言学习的关键期，也是价值观形成的重要阶段。在新课标的指引下，将德育元素巧妙融入英语教学之中，不仅能够丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力，还能在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们成长为具有国际竞争力和社会责任感的公民奠定坚实基础。

一、新课标对小学英语教学的要求

新课标对小学英语教学提出了更为全面和深入的要求，它强调语言技能与语言知识的融合教学，旨在通过听、说、读、写等多方面的训练，使学生掌握扎实的语言基础。新课标注重培养学生的跨文化交际能力，鼓励学生了解并尊重不同文化，提高在全球化背景下的适应能力。此外，新课标还倡导以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂活动，发展自主学习和合作学习的能力。同时，新课标要求教师在教学过程中注重情感态度的培养，帮助学生建立积极的学习态度和自信心。新课标强调评价方式的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还重视对学生学习过程、情感态度、学习策略等方面的综合评价，以促进学生的全面发展。

二、小学英语教学现状

当前，小学英语教学正处于一个快速发展与变革的时期。随着教育理念的更新和国际交流的加深，英语教学在小学阶段得到了前所未有的重视。大多数学校已经配备了现代化的教学设施，如多媒体教室、电子白板等，为英语教学提供了丰富的资源和技术支持。教学方法上，教师们积极探索创新，采用情境教学、游戏化教学等多样化手段，旨在激发学生的学习兴趣和动力。然而，同时也面临着一些挑战，如学生英语水平差异大、教学资源分配不均、评价体系需进一步完善等问题。这要求小学英语教师不断提升自身专业素养，灵活调整教学策略，以适应新课标的要求和学生的学习需求。

三、新课标下小学英语教学中有效融合德育策略

（一）深入挖掘教材内容，提炼德育元素

小学英语教材，作为连接语言与文化的桥梁，其内在蕴含着丰富的德育矿藏。教师应化身为智慧的淘金者，深入挖掘每一课、每一篇对话中的德育元素。从简单的日常问候中提炼出友善与尊重，从节日庆典的描绘中引导学生理解文化的多样性与包容性，再到英雄人物的故事里，让学生感悟到勇敢、坚韧与善良的力量。通过这样的教学过程，学生不仅学会了语言的基本表达，更在无形中接受了品德的熏陶。他们学会了如何在跨文化交流中保持谦逊与尊重，如何在面对挑战时展现出坚韧不拔的精神，如何在日常生活中践行善良与正义。这种将德育元素与英语教学深度融合的方式，不仅丰富了教学内容，更让学生的学习之旅充满了意义与价值。

（二）创设情境教学，体验德育情感

情境教学作为小学英语教学中的一抹亮色，以其独特的魅力为学生搭建起一座连接语言与品德的桥梁。教师巧妙地运用情境教学法，将课堂转变为一个个生动的生活舞台，让学生在角色扮演中亲身体验德育的温暖与力量。在模拟的市场场景中，学生们摇身一变，成为了小小的顾客与售货员。他们穿梭于“货架”之间，用流利的英语交流着购物需求与价格信息。在这个过程中，教师适时引导，让“请”、“谢谢”等礼貌用语如春风化雨般滋润着孩子们的心田，使他们深刻体会到尊重与礼貌在人际交往中的不可或缺。通过设置“诚实售货员”的角色，教师为学生上了一堂生动的诚信教育课。学生们在扮演中学会了拒绝诱惑，坚守诚信，深刻认识到诚信不仅是个人品质的体现，更是社会和谐稳定的基石。这种在情境中自然流露的德育情感，远比空洞的说教更能触动学生的心灵，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。

（三）开展实践活动，践行德育行为

理论学习如同播种，而实践活动则是那片让种子生根发芽、茁壮成长的沃土。在小学英语教学中融入德育，尤为重视实践活动的力量，它们是学生将德育知识转化为实际行动的桥梁。“英语角”的设立，为学生提供了一个用英语讲述道德故事、分享生活见闻的平台。在这里，学生们不仅锻炼了口语表达能力，更在交流中碰撞出思想的火花，对道德问题有了更深层次的思考和理解。他们用英语讲述着诚实守信的故事，传递着助人为乐的正能量，让德育的光芒在语言的海洋中熠熠生辉。而社区服务、环保宣传等公益活动的参与，更是让学生走出课堂，将德育行为融入到日常生活中。他们走进社区，用实际行动诠释着关爱与责任；他们宣传环保，呼吁大家共同守护的绿色家园。在这些活动中，学生们体验到了帮助他人、贡献社会的喜悦与满足，也深刻认识到了自己作为社会一员的责任与担当。

（四）运用多元评价，激励德育成长

在新课标引领的小学英语课堂中，评价体系如同指南针，不仅指引着学生语言技能的精进，更引领着他们品德修养的成长。倡导构建一套多元而全面的评价体系，旨在打破单一成绩论的桎梏，深入挖掘学生内在的光芒。我评价让学生成为自我成长的见证者，他们在反思中认识自我，明确方向；同伴评价则搭建起友谊的桥梁，让学生在相互学习、相互鼓励中共同进步；教师评价则如同灯塔，以专业的视角肯定学生的每一点进步，同时指出前行的方向。这一评价体系应富含激励元素，每一次正面的评价都是对学生心灵的滋养，激发他们内心深处对美好品德的向往与追求。在这样的氛围中，学生不仅能够在英语学习中收获知识，更能在品德修养上实现质的飞跃，让德育之花在英语课堂上绚丽绽放。

（五）加强家校合作，共筑德育环境

家庭是学生成长的摇篮，也是德育教育的重要阵地。将德育融入小学英语教学中，离不开家庭的支持和配合。因此，教师应积极与家长沟通，建立家校合作的良好机制，共同为学生的德育成长营造良好的环境。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍学校的德育目标和教学计划，引导家长树立正确的教育观念，积极参与孩子的品德教育。教师可以鼓励家长与孩子一起学习英语，共同参与学校的英语活动和德育实践，增进亲子关系的同时，也让孩子在家长的榜样作用下不断提升自己的道德品质。教师还可以建立家校联系本或微信群等沟通平台，及时向家长反馈学生在校的表现和进步情况，共同探讨孩子的德育成长策略和方法。

结束语

综上所述，新课标下小学英语教学中有效融合德育是一项系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过深入挖掘教材中的德育资源、创设贴近生活的德育情境、开展丰富多彩的德育活动、建立多元化的评价体系以及加强家校合作等途径，可以将德育与英语教学有机融合，实现语言学习与道德成长的双赢。

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