新课标背景下小学体育“学练赛评”一体化教学思考

摘要：本文探讨了新课标背景下“学练赛评”一体化教学设计的理念与实践，旨在通过系统化教学过程，促进学生体育技能、健康行为及体育品德的全面发展。

关键词：新课标；学练赛评；一体化教学设计；体育技能；健康行为

引言

随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的颁布，体育教学改革进入了新的阶段。新课标强调“学练赛评”一体化教学，旨在通过系统化的教学过程，全面提升学生的体育素养。本文基于新课标要求，对“学练赛评”一体化教学设计进行思考，以期为体育教学改革提供参考。

一、新课标背景下“学练赛评”一体化教学的意义

“学练赛评”一体化教学设计有助于实现体育教学目标的多维度整合，促进学生体育技能、健康行为及体育品德的全面发展。通过“学”打基础，“练”强技能，“赛”验成效，“评”促反思，形成闭环教学系统，提高体育教学的针对性和实效性。

二、新课标背景下“学练赛评”一体化教学的原则

1.系统性原则：确保“学、练、赛、评”各环节紧密衔接，形成有机整体。

2.主体性原则：以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣和动力。

3.实践性原则：注重实践操作和体验式教学，让学生在实践中学习和成长。

4.差异性原则：关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

三、新课标背景下“学练赛评”一体化教学的实施策略

1.整合学习资源，优化“学”的环节

在新课标背景下，整合学习资源是“学练赛评”一体化教学设计的首要任务。教师应充分利用教材、网络、多媒体等多种资源，为学生提供丰富、多样的学习内容。通过整合学习资源，不仅可以拓宽学生的知识视野，还能激发学生的学习兴趣和积极性。

在“学”的环节，教师可以采用情境教学法、问题导向法等教学策略，引导学生主动探索、合作学习。例如，在篮球教学中，教师可以利用多媒体展示篮球比赛的视频片段，让学生观察并分析球员的动作技巧和战术布局，从而加深对篮球运动的理解。如某教师整合了网络上的优质教学资源，如篮球教学视频、动作图解等，制作成多媒体课件，并在课堂上进行展示和讲解。学生们通过观看视频和图解，对篮球动作有了更直观的认识，学习效果显著提升。

教学环境是影响教学效果的重要因素之一。在“学练赛评”一体化教学设计中，教师应注重教学环境的营造与优化，为学生提供安全、舒适、宽敞的学习空间。同时，教师还可以利用现代科技手段，如智能穿戴设备、虚拟现实技术等，为教学增添更多的趣味性和互动性。教师是“学练赛评”一体化教学设计的实施者，其专业素养和教学能力直接影响教学效果。因此，学校应加强对体育教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教学能力。同时，教师还可以通过参加学术交流、研讨会等活动，不断拓宽自己的知识视野和教学思路。

2.强化实践训练，提升“练”的效果

实践训练是“学练赛评”一体化教学设计的核心环节。教师应注重学生的实践操作和技能训练，通过设计科学合理的练习内容和方法，提高学生的运动技能和体能水平。在“练”的环节，教师可以采用分组练习、对抗训练、模拟比赛等方式，让学生在实践中不断磨练技能、提升水平。例如，在足球教学中，教师可以组织学生进行小组对抗赛，让学生在比赛中运用所学技能，体验比赛的紧张和刺激，从而提高实战能力。在足球教学中，某教师注重实践训练，经常组织学生进行小组对抗赛。在一次对抗赛中，学生们积极拼抢、默契配合，展现出了较高的技战术水平。通过比赛，学生们不仅提升了足球技能，还培养了团队协作精神和竞争意识。

在一体化教学设计实施过程中，教师应不断创新教学方法，提高教学效果。可以采用情境教学、游戏化教学等方式激发学生的学习兴趣和动力；利用信息技术手段辅助教学，提高教学的直观性和互动性；注重因材施教，针对不同层次的学生实施个性化教学。如在田径教学中，采用情境教学法和信息技术手段相结合的方式进行教学。教师利用虚拟现实技术创设田径比赛场景，让学生在虚拟环境中进行起跑、加速、冲刺等练习；同时，通过智能穿戴设备监测学生的运动数据，提供实时反馈和指导。这种教学方式有效提高了学生的田径技能和比赛成绩。

3.开展多样赛事，检验“赛”的成果

赛事是检验学生学习成果的重要途径，也是“学练赛评”一体化教学设计的关键环节。教师应根据学生的学习进度和技能水平，组织多样化的赛事活动，如班级比赛、校际联赛、邀请赛等。

在“赛”的环节，教师应注重赛事的规范性和公平性，确保比赛的顺利进行和结果的公正性。同时，教师还可以利用赛事活动，培养学生的竞技精神和团队合作意识。例如，在田径比赛中，教师可以设置不同的项目，如短跑、长跑、接力赛等，让学生根据自己的特长和兴趣选择参加，从而在比赛中展示自己的风采。在体育教学中，某学校经常组织各类赛事活动。在一次校际田径联赛中，学生们积极参与、奋力拼搏，展现出了较高的竞技水平和良好的体育精神。通过比赛，学生们不仅检验了自己的学习成果，还增强了自信心和集体荣誉感。

4．促进全面发展，完善“评”的体系

在“学练赛评”一体化教学设计中，评价体系的建立与完善同样重要。教师应建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评、同伴互评等多种方式，以全面、客观地反映学生的学习情况和进步程度；注重过程性评价和结果性评价相结合，全面反映学生的学习情况和进步程度；同时，将评价结果与教学目标相对照，及时调整教学策略和方法。同时，教师还应注重评价的激励作用，通过评价激发学生的学习兴趣和积极性。

在体育教学中建立了完善的评价体系，教师不仅关注学生的体育技能掌握情况，还注重评价学生的健康行为和体育品德表现。通过定期的身体素质测试、课堂表现记录以及同伴互评等方式收集评价信息；然后结合教学目标对学生的学习情况进行综合评估，并据此制定个性化的改进计划。这种评价体系有效促进了学生的全面发展。

四、结束语

“学练赛评”一体化教学设计是新课标背景下体育教学改革的必然趋势。通过明确教学目标、构建一体化教学设计框架、创新教学方法和完善评价体系等措施的实施，可以有效提高学生的体育素养和综合素质。未来，我们将继续深化对“学练赛评”一体化教学设计的研究和实践探索，为推动体育教学改革贡献更多智慧和力量。

参考文献：

[1]余秋.“学、练、赛、评”一体化教学模式在小学体育教学中的应用研究践[J].体育视野，2024（09）：48-50.

[2]毛梅竹.关于小学体育学、练、赛、评一体化的思考[J].华夏教师，2023 （17）：66-68.