创新引领，点亮班主任工作新征程

摘要：在新时代的浪潮下，创新成为了引领班主任工作迈向新征程的关键力量。以创新为先导，是班主任工作踏上新征程的必由之路，班主任工作创新有助于营造良好的教育环境，激发学生的学习热情和创造力，为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词：创新；班级文化；新技术 ；实践活动；多元评价

教育领域，班主任是那耀眼的明星，在学生前进的道路上给予指引与启迪。班主任的工作看似平淡无奇，但其中蕴藏着无穷的智慧与挑战，是随着时代的发展而不断推陈出新的关键力量，以创新为先导，是班主任工作踏上新征程的必由之路。在这样的大背景下，我们的班主任们，为了给学生更好的引导与启迪，为了在教育的大海里独领风骚，必须不断地进行探索与实践。

一、对传统班主任工作的回顾与思考

有很长一段时间里，班主任的形象往往是严肃的管理者。手持纪律的戒尺，

维护着班级的秩序。传统的班级管理模式往往都是以班主任为核心，学生都是被动指令。但随着时代的发展，这一模式开始显露出它的局限性。学生越来越渴望被认识和尊重，渴望在一个富有活力和创新的环境中成长，对单纯的管束已经不能满足他们的要求。

班主任的传统工作方式，也有交流不畅的毛病。老师与学生的沟通往往局限在课堂与办公室之间，沟通渠道也缺乏多样化，家校之间的合作往往停留在表面上，很难真正发挥出一种合力。

二、班级管理中创新实践的实施策略

时代在进步，教育理念也在不断更新。面对传统班主任工作模式的种种局限，我们必须积极探索班级管理的创新实践，以满足学生日益增长的发展需求，为他们创造更加有利于成长的教育环境。以下便是班级管理中创新实践的实施策略：

（一）创造有特色的班级文化，增强归属感

创造有特色的班级文化，它可以潜移默化地影响学生的思想和行为，有新意的班主任，能带领同学们一起创造富有特色的班风文化，使班级有朝气、有凝聚力。能让教室的每一面墙都“说话”，从班级环境的布置做起。为营造浓厚的学习氛围和文化氛围，设立图书角、艺术展示区、荣誉墙等。

如：可以把“班级文化创意大赛”在班中开展起来，让学生按组设计班徽标志、口号、班歌等，各展所长，发挥创意及想象力。评选出最具特色的班级文化方案。既增进了班级的凝聚力，又鼓励学生各展所长发挥创意共同设计布置教室。把“班级文化创意大赛”在班中开展，增强班级凝聚力和归属感，是一个很不错的做法。

同学们可以用彩色卡纸制作许多漂亮的花朵及动物，将教室墙壁上的装饰起来；还可以以废旧物品为原料制作了许多小摆件，将之放在教室的各个角落里。于是，每一面墙壁、每一个角落都在向人们讲述着同学们的故事，都具有教育意义。

（二）运用现代新技术，科学管理，有效沟通

在互联网时代，班主任可以充分运用现在科技新技术，拓展班级管理的渠道和方式。建立班级微信群、QQ 群等沟通平台，及时与家长和学生进行交流互动。

我们学校很多老师巧妙地运用了“班级管理大师”软件，为班级管理带来了很好的效果。运用这个软件进行学生表现的综合评价。老师根据学生在各个方面的表现进行量化评价，激励学生积极进取；“班级管理大师”还帮助老师们实现高效的考勤管理、作业管理、成绩管理等。

利用手机上的小视频，对教育也能起到良好的效果。有一天，我班上有两个同学因为一点小事，吵得不可开交，最后竟然动起手来。我们没有直接的语言教育，在他们情绪激动的情况下，我把友情的小视频直接给他们看了。在小视频中一对好朋友因一次误会闹矛盾，谁也不理谁。但经过一连串的事情，两人终于体会到友情的珍贵，并解开彼此间的误会，重修旧好。看完录像，他俩的情绪很快平复，我让两人谈谈感受，两人认清了矛盾的危害性和难能可贵的友情，化解了两人的矛盾。

（三）开展创新的实践活动，增加体验，提升素养

班主任要多组织学生开展创新的实践活动，让学生在实践中学习和成长。激发学生的创新思维，在实践活动中感受生活的乐趣，在实践活动中促进全面发展。不仅在知识技能上得到了提高，也锻炼了学生的品德、意志和审美。以下活动可以参考：

1.“农耕体验”

组织同学们利用学校的劳动基地，组织学生参加播种、拔草、种菜、收割等农事活动，让同学们了解农业生产，体会劳作之苦，劳作之乐。

2. “校园义卖、捐赠”活动

让学生们自制的工艺品、烘焙食品等进行义卖，所得捐赠给贫困地区的学校，培养学生的爱心和社会责任感。

3.班级“文化交流节”活动

班级各组选择一个国家或地区进行深入研究，以增进学生对多元文化的理解和包容，在活动当天展示包括美食、服饰、艺术等在内的文化特色，同时也展示文化特色。

4．“校园植物普查”活动

让学生们通过制作植物图鉴，增强对自然科学的兴趣和观察力，分组观察、记录、分类校园内的植物。

5.“模拟法庭”活动

老师精选了一些校园里曾发生的一些纠纷事件，具有教育意义的案例，让学生开展角色扮演：有法官、有律师、有原告、有被告等角色，进行模拟法庭审判，培养学生的法律意识和逻辑思维，通过模拟法庭审判的方式，让学生在体验中，综合素养得以提升。

6.创意手工制作大赛

让学生发挥创意，制作有实用价值或艺术价值的废旧物品作品，以环保、废物利用为主题，提高学生的动手能力和创造能力。

（四）创新多元评价，激发内驱力，适才扬兴。

传统的以考试成绩为主要标准的传统评价方式，对学生综合素养的评价不够全面。在新的时代条件下，我们应该建立以过程性评价和学生发展性评价为重点的多元化评价体系。学生的品德、行为习惯、社会实践等方面的表现，除了学业成绩外，还应重点考察。可采取多种方式，如学生自评、互评、老师评、家长评等，使评比更具客观性和全面性。

在班级中开展评选“奋进之星”活动。同学们根据自己和其他同学在学习上的进步，品德上的进步，行为习惯上的提高，投票给同学们。最终评选出各方面进步明显的同学为“奋进之星”。通过此次活动，同学们对自身的全面发展更加关注，同时也学会了对他人的赞赏与鞭策。

此外，还设置“环保之星”“创新之星”“才艺之星”等各类奖项，以鼓励学生发挥各自所长。通过多元评价唤起学生的内在动力，促进学生的个性成长，增强学生的自信心。

放眼望去，创新从未停歇，创新引领将班主任工作的新征程点亮。在这充满挑战与机遇并存的时代，为了培育社会主义建设者以及德智体美劳全面发展的接班人，让我们乘风破浪，在教育的海洋里，以创新为帆，以爱心为桨，引领莘莘学子驶向美好的明天。用创新的智慧和勇气，书写班主任工作的新篇章。