跨文化交际视角下初中英语教学策略探讨

摘要：在全球化的浪潮中，英语作为国际通用语言，其教育的重要性不言而喻。它不仅是学术交流、商业合作、文化传播的桥梁，更是连接不同国家、民族、文化的纽带。随着时代的进步，我国初中英语教育已从单一的语法、词汇教学，逐步向培养学生综合运用语言的能力转变，而跨文化交际能力的培养正是这一转变中的关键一环。在新时代背景下，初中英语教学不再仅仅是语言知识的传授，更是文化意识的觉醒、国际视野的拓展以及跨文化交际能力的培育。

关键词：初中英语；跨文化交际；教学策略

引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，要培养学生的跨文化交际意识和能力，通过英语学习拓展学生的视野，增强他们的民族文化自信和爱国主义精神，引领其形成符合主流趋势的“三观”。在这一背景下，英语教学不再局限于语言教学或单纯的文化认知，而是被视为推进中外文化交流的载体，要求学生在国际视野的基础上，秉承“文明互鉴、文化交流”的原则进行跨文化交际。

一、跨文化交际视角下初中英语教学的重要性

1.1培养学生正确的英语学习观

跨文化交际融入初中英语教学中，能引导学生在学习语言知识的同时，深入了解语言背后的文化知识，从而树立正确的英语学习观。这有助于打破传统应试教育观念的束缚，使学生不再单纯追求成绩提升，而是注重语言水平的提升。通过跨文化交际教学，学生将养成学习文化知识的习惯，促进英语核心素养的形成与发展，为未来的国际交流奠定坚实基础。

1.2增强文化敏感性，扩大文化视野

语言是文化的镜像，跨文化交际教学让学生在学习语言的同时，深入接触国际文化知识，增强文化敏感性，拓宽文化视野。这种教学方式帮助学生适应多元交际环境，避免语用失误，提升文化素养。通过跨文化交际的锻炼，学生不仅能够更好地理解不同文化，还能在交流中展现出色的跨文化交际能力，为未来的国际交往打下坚实基础。

1.3促进中西思维差异的理解

跨文化交际教学涵盖语言、修辞、社会、心理等多维度，促进学生深入理解中西思维差异。这一过程激发学生的创造性思维，帮助他们在遭遇文化碰撞时灵活应对，有效提升跨文化交际能力。学生因此能在国际舞台上更加自信地表达自我，同时加深对中国文化的认同与自信，为构建和谐的国际交流环境贡献力量。

二、跨文化交际视角下初中英语教学策略

2.1更新教学观念，重视跨文化交际

要实现跨文化交际视角下的初中英语教学，关键在于教师需率先更新其教学观念，将跨文化交际能力的培养置于核心地位。长期以来，应试教育的影响使得许多教师过于注重语言知识的灌输与考试成绩的提升，而忽视了语言与文化不可分割的联系。因此，首要任务是引导教师跳出应试教育的框架，将教学重点从单纯的语言知识讲解和应试技巧训练，转向跨文化交际视角下教学模式的创新与实践。

在这一转变过程中，教师应成为文化的传播者和学生跨文化交流的引导者。他们需设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、文化对比讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们深入了解不同文化背景下的交际方式和习惯。同时，教师还应鼓励学生主动探索、体验多元文化，通过阅读、观影、交流等方式拓宽视野，从而培养他们的跨文化交际能力，使他们在未来的国际交流中更加自信、得体。

2.2创设文化背景情境，渗透英语国家风俗习惯

在初中英语教学中，教师扮演着文化引导者的角色，致力于为学生构建一个多彩的文化背景情境。通过巧妙地运用多媒体展示和案例分析等教学手段，教师能够生动地向学生展示英语国家的风俗习惯，使课堂充满了异域风情。

特别是在教授与节日相关的内容时，教师可以详细讲解英语国家的节日习俗和庆祝方式。例如，通过展示圣诞节的装饰、介绍感恩节的传统食物，以及播放万圣节的庆祝活动视频，学生不仅能够学到相关的英语词汇和表达方式，还能深入了解这些节日背后的文化内涵。

这种情境创设的教学方法，让学生仿佛置身于英语国家的文化氛围中，从而更加直观地感受到不同文化之间的差异。学生在这种氛围中学习，不仅能够增强对跨文化交际的兴趣，还能逐渐培养起跨文化交际的意识和能力，为将来的国际交流打下坚实的基础。

2.3通过对比教学提升跨文化交际意识

对比教学作为一种创新且高效的方法，对于提升学生的跨文化交际意识具有不可小觑的作用。在初中英语教学中，教师应积极采用对比教学策略，引导学生深入剖析中西方在交际方式、思维习惯以及价值观念等方面的显著差异，从而帮助学生构建起对跨文化交际的全方位认知体系。

以礼貌用语的教学为例，教师可以通过生动的案例分析，对比中西方在礼貌用语上的微妙差异。比如，中国人常以“您”来尊称对方，以示礼貌；而在西方，人们则更倾向于使用“you”这一直接而平等的称呼。通过这样的对比，学生能够直观地感受到不同文化背景下交际规则的异同，进而理解并尊重这些差异。

通过对比教学，学生不仅能够增强对文化差异的认知，还能在实践中更加灵活地运用所学，避免在跨文化交际中出现不必要的误解和冲突。他们能够学会在不同文化环境中调整自己的交际策略，以更加得体、恰当的方式表达自己，从而在国际交流中展现出更加自信和从容的姿态。

2.4开展口语交际训练，提升跨文化交际能力

口语交际作为跨文化交际的核心环节，在初中英语教学中占据着举足轻重的地位。为了有效提升学生的跨文化交际能力，教师应将口语交际训练纳入日常教学计划，并注重其实践性和应用性。

通过角色扮演、情景模拟等生动有趣的教学方式，教师可以为学生营造一个贴近实际的交际环境。在这些模拟场景中，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能在实践中感受不同文化背景下的交际规则和礼仪。

此外，教师还可以组织丰富多彩的英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，为学生提供更多展示自我、挑战自我的机会。这些活动不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能让他们在模拟的交际环境中灵活运用所学知识，进一步提升语言运用能力和交际实践能力。

结论

综上所述，通过在初中英语教学中创设文化背景情境、采用对比教学策略以及加强口语交际训练，能够有效提升学生的跨文化交际意识和能力。这些教学方法不仅能够帮助学生深入理解中西方文化差异，还能在实践中锻炼他们的语言运用能力和交际技巧，使他们更加自信地面对不同文化背景下的交际挑战，为未来的国际交流与合作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]崔冬梅.跨文化交际视角下初中英语教学策略研究[J].英语教师， 2024， 24（2）：167-170.

[2]董晨琳.跨文化交际在初中英语教学中的渗透方法初探[J].赢未来， 2020（4）：128-128.