论业财融合理念下《基础会计实务》的开发与实践

【摘要】在当前企业之间竞争越来越激烈的市场环境下，业财融合成为了企业财务管理发展的大方向。为了增加《基础会计实务》课程教学与市场需求的贴合度，提升学生的职业素养，应从《基础会计实务》课程开始，将业财融合理念融合进去，让学生了解业财融合理念，有意识地学习业务相关知识。

【关键词】业财融合；《基础会计实务》；课程开发；会计教育

1 业财融合

近年来，业财融合逐渐成为了学术界与企业热烈讨论的话题，这既受到了我国市场经济改革影响，也受到了业财融合理论不断发展的影响。业财融合这一概念正式提出在财务部于2016年发布的《管理会计基本指引》中，其中对业财融合的概念进行了基本阐释，并表示，业财融合主要是业务与财务两者之间在信息层面上的融合。业财融合的提出将财务工作从后端移至前端，让财务参与到业务的开发与整合当中，提高企业对市场的敏锐度，对企业发展有着众多优势。企业在经营的过程中，不仅仅会产生业务信息，同时也会产生价值信息，包括采购业务当中的采购成本、费用，生产业务当中的生产成本、生产存储费用，销售业务当中的销售成本、销售费用、服务费用等等，这些费用的明细数据对企业改进自身经营销售模式，增加增值业务，进而增加净利润有着重要作用。在过往我国大多数企业的经营管理当中，财务部门负责在完成整体销售流程后对数据进行整合与反馈，这无法及时让业务部分进行调整，业务与财务之间的关系较为分裂。而在商品经济环境下，业财融合是必然的趋势，企业必须对市场反应更为及时高效，对企业价值创造、价值实现过程中的冗杂步骤进行快速剔除，这样才能保证企业的高效运转。

业财融合理念逐渐在我国企业中的广泛应用，导致会计专业学生必须要在学习的过程中具备业财融合理念，学会如何理解市场，分析业务数据，并对业务流、资金流、信息流等流程进行优化，具备先进的财务管理观念。

2 业财融合下《基础会计实务》开发与实践现实路径

2.1在课程内容中融入业务视角

为了让业财融合理念能够全面融入到《基础会计实务》课程当中，课程首先要在理论学习与实践学习部分都加入业务视角，对《基础会计实务》课程内容进行重构。在传统的《基础会计实务》学习中，教师往往以会计基础知识点开始讲解，很多学生由于是第一次接触会计知识，难以对其很好地理解，但以业务视角切入会计知识，就能够帮助学生进一步理解会计知识的用处。相比会计知识，业务视角对学生来说更加贴近生活，也更易于理解。同时，在课程中期，教师还可以通过业务实际问题引导学生对财务管理工作进行深度思考，比如在生产型企业生产成本增加、库存较大、销售数据下滑的阶段，可以通过什么方式从业务与财务数据中找到企业生产经营的关键性问题，并据此进行精准决策，这种结合实际业务的教学方式可以帮助学生进一步理解课程内容，并拥有业财融合的先进理念。

2.2提升学生的数据处理能力

现今随着科技的发展和社会经济的进步，我国大部分企业已经开始进行数字化转型，用更加符合企业需求的电脑软件处理大量业务财务数据，这对学生的数据处理能力有着较高的要求。为了提升学生的综合职业素养，教师应积极在《基础会计实务》课程中加入数据处理课程，用电脑进行教学，教会学生一些基础的办公软件和财务管理软件的使用方法，顺应时代发展的步伐，提升学生未来的职场竞争力。不仅仅在实践课程当中对学生的数据处理能力进行提升，在理论课程当中，教师也可以及时使用多媒体设备，向学生展示财务工作案例，随时连接网络数据资源，进而潜移默化地传递给学生数据处理的重要性，帮助学生在参与工作前完成财务转型。

2.3充分利用数字化教学方式

数字化教学方式相比传统的教学方式更加适合当代青年，满足大学生的学习需求，让学生可以在课后利用空余时间完成小知识点的掌握。教师应对《基础会计实务》课程内容进行整理，针对一些体量较小、学生可以自己理解或容易出错的知识点，教师可以利用线上教学方式，将知识点处理成教学小视频，让学生在课前或课后观看微视频。教师还可以通过数字化平台上传几分钟就可以完成的小测试，让学生通过答题的方式确认自己是否掌握知识点，完成对知识点的学习。这种数字化教学方式可以充分节约《基础会计实务》课程时间，让教师将更多时间用于课堂答疑和重点知识点讲解上，有效提高教学效率和教学质量。

2.4增加实践学习

会计专业作为一个与现实应用息息相关的专业，需要大量的实践学习和练习才能够掌握相关技能。《基础会计实务》课程必须增加实践学习，并且在实践学习当中，不再局限于单笔业务发生所对应的财务工作处理，而是应该以业务流程为依托，训练流程内涉及的会计处理，让基础会计工作学习延伸至经济业务。教师应积极在课内开展情景演练，并且为了丰富实践教学活动的多样性，提升学生的应变能力，在每一次的实践教学演练活动中，都应变换企业类型，引入新的业务流程，让学生能够通过实践学习到企业运作、各职能部门变动会涉及的到财务关系，提升学生的职业思维，引导学生理性思考，找寻财务工作的规律，提升学生数据处理和财务管理的能力。

结语：

当前我国的《基础会计实务》教学大多停留在传统的教学模式和教学理念，教师仅仅在课堂上对学生教学知识点，并利用简单的单据进行线下实操，这种方式已然不适应当下的企业发展。为摆脱僵化的教学方式，提升学生的综合职业素养，更好地衔接学生的大学学习和社会实践，教师应积极以业财融合理念为基础，利用信息技术对《基础会计实务》课程进行重构，用创新、数字化的方式教学知识内容，提升学生的逻辑分析能力和管理意识，培养出懂财务又懂业务的高素质财会人才。

参考文献：

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